淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

（襄陽(yáng)五中實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北襄陽(yáng) 441000）

引言

英語(yǔ)是目前最主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，在實(shí)際生活中的運(yùn)用也十分廣泛，英語(yǔ)作為初中學(xué)科中十分重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生著極大的作用。隨著新課程改革的實(shí)施，初中的英語(yǔ)教學(xué)不能只停留在提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性方面，更應(yīng)該從教師自身做起，不斷地對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，從而不斷地讓教學(xué)方法得到完善，只有這樣才能快速提高教學(xué)質(zhì)量，真正的給初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

英語(yǔ)教學(xué)的反思能夠讓教師從自身的教育中發(fā)現(xiàn)問題的所在，進(jìn)行全面深入的審視、思考、分析和總結(jié)，從而不斷的更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)的水平。[1]

1.學(xué)生自身情況的問題

教與學(xué)是相互促成的，只要存在教師，那么必然就會(huì)存在學(xué)生，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程中的主體，因此了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況是教師進(jìn)行教學(xué)反思的基礎(chǔ)。從現(xiàn)在初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏自信心，并且沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，課堂上的表現(xiàn)不夠積極，學(xué)生普遍存在怕自己說(shuō)不好或者說(shuō)不對(duì)的情況，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情。此外，英語(yǔ)水平的參差不齊導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)跟不上進(jìn)度，在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致很大一部分知識(shí)得不到掌握，學(xué)生自身情況造成其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在諸多問題，也不利于教師的英語(yǔ)教學(xué)。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容上的問題

以往的教師把教材內(nèi)容作為了全部教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于其他教學(xué)資源的開發(fā)和利用少之又少，這不僅僅限制了教師的自主能力和創(chuàng)新能力，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這要求了現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行深刻的反思，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要注重培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)應(yīng)用技能，積極開發(fā)和合理利用課程教學(xué)資源來(lái)提高初中生的英語(yǔ)水平，這樣不論是對(duì)教學(xué)的發(fā)展還是對(duì)老師自身能力的提升都有極大的促進(jìn)作用。

3.教學(xué)理念上的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，教師在平常的實(shí)際教學(xué)工作中要充分加強(qiáng)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，在教學(xué)中不斷的反思自己，遵循新的教學(xué)理念，注重陳舊教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)初中生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的情感價(jià)值，從而促進(jìn)其正確價(jià)值觀的形成。

4.教學(xué)目標(biāo)上的問題

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指導(dǎo)思想，確立正確的目標(biāo)方向才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，使得學(xué)生能夠獲得一定的自學(xué)能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育都是以中考作為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定都是圍繞著中考的考綱來(lái)進(jìn)行的，教師只注重教學(xué)方法和內(nèi)容而忽視了教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，通過初中生的自身情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，并且通過實(shí)際檢驗(yàn)來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

新課改使初中英語(yǔ)教學(xué)上升到了一個(gè)新的臺(tái)階，教師們的觀念也都正在向“以學(xué)生為主體”的方向轉(zhuǎn)變，從知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃寵C(jī)械的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。新一輪的教育改革強(qiáng)調(diào)教師需要不斷的分析和反思自身的教學(xué)行為。教學(xué)反思是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教學(xué)反思不僅僅是對(duì)個(gè)人課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的反思，更是對(duì)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。

1.教師與學(xué)生要建立良好的關(guān)系

教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系更有利于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)子，做到一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)的偏差而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見，善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)行多肯定，少否定的教學(xué)策略，使得初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中形成輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重知識(shí)的整理和積累，在平時(shí)的英語(yǔ)訓(xùn)練中不斷的提高學(xué)生的問答能力，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以加以輔導(dǎo)，為他們進(jìn)行知識(shí)的鞏固，使他們能夠跟上教學(xué)的步伐。

2.教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)該在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，深刻的理解教材的思路，抓住教學(xué)的主體思想，結(jié)合自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，制定合理的課堂教學(xué)內(nèi)容。將一些新的教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到課堂實(shí)踐上去，不僅如此，在制定教學(xué)方法時(shí)也要充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跟據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力進(jìn)行課堂設(shè)定，對(duì)自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行把握，在遇到各種問題時(shí)做好隨機(jī)應(yīng)變的準(zhǔn)備。

3.注重聽取學(xué)生的反饋意見

教與學(xué)是相輔相成的，教師要積極聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生反饋的信息來(lái)認(rèn)識(shí)到教學(xué)中所存在的缺陷，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，對(duì)不用層次的學(xué)生進(jìn)行分析，了解教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和學(xué)生的相互交流來(lái)反思教學(xué)上的細(xì)節(jié)工作，綜合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的教學(xué)。

4.制定合理的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

考試是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)之一，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測(cè)時(shí)，考試不能作為唯一的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生考試評(píng)測(cè)的成績(jī)之外，還要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的評(píng)測(cè)，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，新的評(píng)測(cè)方式需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過程、表達(dá)方式以及情感價(jià)值等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，使用多元化的評(píng)測(cè)方式提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效性和科學(xué)性。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)方式的不同使得每個(gè)人都有著不同的理解和方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多問題，這就需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，教學(xué)反思是一種積極有益的思維活動(dòng)和在學(xué)習(xí)過程，它可以進(jìn)一步的激發(fā)教師的自覺性，為教師在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中指明了正確的道路。