談高中物理教材中“非重點課程”的教學

遼寧省撫順市第六中學 晉文梅

在高中物理教材中，有一些課程涉及的知識被課程標準和考綱列為了解內容。這些課程在教學中，常被教師作為“非重點課程”看待。如普通高中課程標準實驗教科書物理選修3-4中的“電磁波的發現”、“電磁振蕩”、“電磁波的發射和接收”、“電磁波與信息化社會”、“電磁波譜”、“激光”等課程。它們涉及知識面廣，與現代科技知識聯系緊密。搞好這些課程的教學，對培養學生的學習興趣，增強學生的自信心，強化學生的愛國主義教育具有重要作用。

一、教師對設置“非重點課程”的重要作用要有正確認識

物理學是一門自然科學，它與生活以及生產實際緊密相連。物理教學如果離開了生活和生產實際，單純為了考試而教學，就失去了學習本學科的意義。我們應該看到，搞好物理教學對培養新世紀創新人才的重要作用，每一位物理教師在教學中都應該對此具有明確的教學方向。高中物理教學是學生從基礎知識學習逐漸向專業知識研究的過渡時期，教師在這一時期的教學中，不僅要傳授給學生一定的物理學知識，還應注重通過引入現代科技知識，培養學生的科學思維能力和科學研究的方法，后者對學生創造力的培養影響更深刻。而高中物理教材中設置的“非重點課程”大都與現代科技知識聯系緊密，所以上好這些課程意義非常重大。

二、教師在“非重點課程”的教學中要認真研究并采取切實有效的教學方法

一是將與“非重點課程”相關的最新科技知識引進課堂。在“非重點課程”教學中，為了豐富教學內容，擴展學生的知識面，增強學生的學習興趣，我經常引進與課程相關的最新科技知識和科技成果。例如，介紹能源的開發和環境保護，當講到20世紀人類使用的主要能源是石油、煤炭和天然氣時，就將我國正在實施的西氣東輸工程引入課堂，在使學生對主要能源認識具體化、形象化的同時，又使學生從物理知識的角度對國家重點工程建設有了比較深刻的認識。

二是用現代科技手段講授“非重點課程”。在“非重點課程”教學中，由于所講授的知識大都是現代科技知識，對高中學生而言更抽象，更難以理解和接受。教學中，我常常運用現代教學手段解決這些問題。如把現代的科技知識制成課件，利用INTER網搜集和整理當代科技發展前沿知識的聲像和文字資料，在電教室中進行演示或播放。比如，當講到利用太陽能發電時，我就用課件，將在地球表面和在太空利用太陽能發電進行直觀比較，形象地演示太陽能電池在太空里每天24小時均可以發電，并用數據說明了距離地面三萬多公里的地球同步衛星太陽能發電效率是地面的10倍，使學生對太空太陽能的大規模開發產生濃厚興趣。

三是選擇教學方法要有靈活性。在“非重點課程”的教學中，涉及到的知識比較深奧，只有教師針對不同的內容選擇不同的教學方法，才能取得比較好的教學效果。如在介紹能源的開發和環境保護時，講到大量消耗石油、煤炭和天然氣帶來的環境污染問題，我對“溫室效應”、“酸雨”、“有毒氣體”和“浮塵”等不同的污染，就采取了不同的教學方法。在“溫室效應”的教學時，我先放一段有關“溫室效應”的紀錄片，讓學生初步了解溫室效應產生的原因和危害，然后師生共同分析得出結論：煤炭、石油和天然氣燃燒產生的二氧化碳是造成“溫室效應”的元兇，進而造成地球溫度上升。“酸雨”的教學我采取的是講解法，而在“有毒氣體”的教學時，我又換成了啟發式教學方法，通過引導學生結合化學和生物知識，分析光化學煙霧的產生和帶來的環境污染以及給人類帶來的危害。實踐證明，在“非重點課程”教學中，針對不同的內容采用不同的教學方式教學，收效十分明顯，培養了學生科學責任素養。

三、要把愛國主義教育貫穿“非重點課程”教學的始終

高中教育擔負著對學生進行思想道德教育的重要任務。教師利用“非重點課程”與現代科學技術聯系緊密的特點，將科學家為國家的科技進步和民族富強艱苦奮斗、勇攀科技高峰的感人故事溶于講述現代科技知識和科技成果之中，對培養學生強烈的愛國主義精神具有重要作用。例如，我在介紹能源的開發和環境保護中，就結合核能的開發和利用，向學生介紹了我國的核電發展規劃，并重點介紹了秦山核電站和大亞灣核電站的建造經過。通過給學生講述我國獨立完成第一個核電站設計和建設任務的故事，介紹了廣大科技工作者憑著對祖國的赤誠之心，團結一致，刻苦鉆研，連續解決核電建設中“無焊接”等300多個難題的經過，使學生深刻地體會到我國科技工作者的高度責任心和強烈的愛國精神。同時，向學生提出希望：珍惜今天的時光，加倍努力學習，將來為祖國貢獻出自己的智慧。