微課在Flash 動畫制作課程教學中的應用分析

福建省晉江安海職業中專學校 洪天配

微課是移動互聯網發展的產物，將這種新型的教授模式運用于課堂教學過程中，對于相關學科教學質量的提升有著極大的影響。而我國進行教學改革后，對于《Flash動畫制作》課程有了越來越高的重視，而通過傳統課堂教學模式對學生們進行這門課的教學，不僅會使得教師的教學受到諸多限制，同時也會影響學生們對于這門課的學習興趣。因此為了這門課的教學發展，教師逐漸將微課教學模式運用到了教學之中。因此，如何在Flash動畫制作教學活動中開展微課教學已經成為教育工作者研究的重要課題。

一、微課的概念和特點

微課是指教師在對學生們進行教學的過程中，以視頻為主要載體對學生們進行的教學方式。通過這種方式，有利于幫助教師記錄在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程，具有情景化、短小精悍的特征，對于教師教學質量的提升有著極大的促進作用。一般情況下，利用微課進行教學的時間都在10分鐘以內。雖然微課模式教學主題簡短、內容精煉，但這其中擁有著廣泛的資源應用面，并且學生們可以通過多種學習方式進行相應的學習活動，有利于學生們掌握好學習時間，對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用。

二、Flash動畫制作課程教學的現狀

《Flash動畫制作》這門課程擁有著較多的知識點，并且在教學概念方面也較為復雜，如果沒有一定的理解能力，就無法進行這門課程的學習。而在動畫的類型方面，學生們不僅要進行逐幀動畫、形狀補間動畫相關知識的學習，同時還要進行動畫補間動畫相關知識的學習。同時不同知識知識點的概念又存在著一定的相似性，如果沒有極強的學習能力，就會使得學生們在學習的過程中對于所學知識產生混淆，不利于學生們的學習。而我國在進行教學改革工作之前，教師在對學生們進行《Flash動畫制作》的教學時，所使用的教學方式都是以傳統的教學模式為主對學生們進行教學的。教師在對學生們進行教學期間，首先會將各個知識點進行剖析然后進行講解，再進行演示教學，最后通過學生上機實踐進行鞏固。雖然通過這種方式對學生們進行教學，能夠在一定程度上促進學生們實踐能力的提升，但是這種教學方式需要占據大量的時間，尤其是教師需要利用大量的時間進行理論課程的教學，若學生們在學習的過程中對于理論知識缺乏足夠的理解，就會導致學生們對所學知識缺乏足夠的興趣，不能完全理解實驗的目的和操作過程。最終導致學生漸漸失去對這門課程的學習熱情，從而影響了學生們的學習質量和效率，不利于這門課程教學工作的開展。因此為了幫助教師開展Flash動畫制作課程教學，促使學生們能夠積極投入到學習之中，教師需要使用微課模式對學生們進行相關知識的教學。

三、微課在Flash動畫制作課程教學中的應用

1.設定好教學目標。

教師在對學生們進行Flash動畫制作課程的教學時，為了提升學生們對于這門課程的學習興趣，并且積極投入其中，教師可以通過微課教學模式對學生們進行教學。由于微課具有自身獨特的特點，并且在教學時間方面相對較短，因此教師在對學生們進行教學時，需要做好教學目標的設定，進而根據所設定的教學目標開展教學工作。同時教師只有設定精簡、明確、突出重點的教學目標，才能保證相關教學工作的持續開展。例如教師在對學生們進行制作“五光十色”這節課的教學時，在進行教學目標設定的過程中，教師需要以“讓學生們學會如何通過代碼來控制元件隨鼠標移動并更改元件的顏色”為教學目標進行相應知識的學習。只有這樣，才能保證教學工作的順利開展。

2.選擇合適的教學內容進行教學。

教師在對學生們進行微課教學時，為了保證教師的教學質量，教師需要對所進行教學的內容和目標進行嚴格的分析，進而對微課課程的教學內容進行合理的選擇，并且進行相應的教學工作。而在《Flash動畫制作》這門課程之中，學生們需要進行學習的主要內容包括了二維動畫設計理論、二維動畫制作方法和腳本編寫和運用等知識。因此教師在對學生們學生進行《Flash動畫制作》課程教學時，需要以理論知識和簡單應用為手段對學生們進行教學，從而通過這種方式，讓學生初步了解二維動畫的設計理論和制作方法，讓學生們在學習的過程中以Flash動畫制作基礎篇、Flash動畫制作應用篇和A ction-Script腳本進階篇為主要的學習步驟進行學習。而在實際教學的過程中，為了促進學生們學習成績的提高，教師還需要根據教學內容對學生們進行針對性的項目練習，從而使得學生們在練習過程中進一步產生學習熱情和信心，有利于學生們學習能力的提升。

3.進行微課視頻教學內容的制作

《Flash動畫制作》課程需要在多媒體、廣告設計、動漫設計等教學領域進行相應的教學，具有很強的實操性。如果學生們在學習的過程中進行了初級階段的學習，就能夠使得學生們經過學習之后順利進行制作動畫的實踐工作，并且完成一個簡單的Flash動畫作品，對于學生們自身能力的提升有著極大的促進作用。但是在接下來的學習過程中，學生們還需要進行 Flash動畫制作中的圖形繪制、時間軸和帖、A ction?Script腳本語言等相關知識的學習，學生們只有具有較廣的知識面才能促進教學質量的提升。因此為了進行這些內容的教學，教師需要做好微課視頻教學內容的制作工作，只有這樣，才能推動教學工作的開展。

4.創建一個微課交流平臺。

教師對學生們進行微課模式的教學活動，最終是以網絡環境作為媒體進行教學內容的傳播的，通過這種方式對學生們進行教學，有利于學生們加深對于所學知識的理解，對于學生們學習成績的提升有著一定的影響。因此為了能夠讓學生們順利看到教師進行教學的微課視頻，教師可建立專門的Q Q群，定期將所進行教學的視頻上傳到群中。從而通過這種教學方式，便于學生們進行教學視頻的下載或在線觀看。同時教師和學生還可以通過群討論的形式，對學生的疑難問題進行解答和交流，定期檢測學習成果，鼓勵學生在平臺上分享學習經驗和心得，以促進學生們學習成績的提升，有利于《Flash動畫制作》課程教學工作的開展。

四、結語

隨著我國信息技術的飛速發展，同時隨著我國教育改革的逐步推進，教師在對中職學生進行《Flash動畫制作》課程的教學時，為了促進學生們對于所學課程學習興趣的提升，同時為了促進學生們經過學習后能力的提升，教師要善于利用信息技術，不斷創新教學理念和方法，將微課教學模式運用于《Flash動畫制作》課程的教學之中，以增強學生Flash動畫制作能力，有利于學生們的進步和發展。