淺談小學英語寫作教學策略

江蘇省阜寧師范附屬小學香港路校區 惠玲玲

小學英語寫作教學是英語課程教學過程中必須要面臨的問題。一些教師對寫作不夠重視，認為寫作應該是高年級學生的事情，在低年級中不應該占用過多時間，導致高年級學生寫作基礎差，無法達到理想的寫作水平和質量。提高小學生寫作水平和質量，我認為應該從低年級做起培養學生寫作興趣，循序漸進地鞏固學生寫作基礎，提高學生寫作能力，實現水到渠成的效果。

一、培養英語寫作興趣

小學階段，學生英語寫作的興趣并不高，甚至產生抵觸心理。這是因為，小學生剛剛接觸英語專業，對專業的熟練度掌握不夠，其本身對學習內容就有抵觸心理，加上英語寫作的難度，學生興趣不高很容易理解。因此教師在教學過程中首要解決的是興趣問題，應該組織多種形式教學，幫助學生接受英語，培養學生英語學習興趣。

如牛津版《 M y classmates》課程教學中，我組織學生先進行對話的訓練，用對話來幫助學生降低難度，提高學習興趣。為了進一步降低難度，我還將課本中的對話內容進行提前翻譯并整理到電子課件中，這樣學生就可以在對話訓練中掌握句子含義，有效避免了英語單詞本身帶來的難度，很好地幫助學生掌握了對話內容和技巧。此外，我還組織了學生分角色閱讀，分角色閱讀在其他課程是不常見的，因此學生參與課程的積極性也比較高，很多學生在分角色的過程中還加入了自己的設計，比如帶帽子、整理發型等，課堂教學氛圍非常活躍，而且在對話過程中，我將對話內容一直展示在電子課件中，這樣學生就算忘記了，也可以從電子課件中獲取，學生對話熱情也比較高。這樣做，學生對英語學習的整體氛圍可以保證，學習興趣比較高，這樣在課程完成以后，預留一些小對話形式的寫作任務，抵觸現象明顯降低，而且部分學生在課下主動進行寫作和復述內容，效果好于預期。

小學英語寫作教學首先是培養學生對英語的學習興趣，這樣才能最大限度地幫助學生接受英語寫作，降低英語寫作帶來的難度，因此教師在教學過程中一定要采取多種教學方式，提升教學質量，活躍課堂氣氛，提升教學效果。

二、鞏固英語寫作基礎

小學英語教師在教學過程中一定要幫助小學生鞏固英語寫作基礎，提升寫作質量。鞏固寫作基礎要從單詞入手，循序漸進，遵循客觀規律，從單詞、短語再到句子的模式進行寫作訓練，幫助學生更好地掌握寫作技巧。

如在牛津版《A round my home》課程教學中，我就先組織學生進行Read，在閱讀過程中將新單詞找出來，以單詞融入句子的方式，幫助學生理解和記憶，明確句子構成和如何寫作，然后在結束文章內容以后，鼓勵學生Copy the new w ords and sentences and recite，通過抄寫和背誦的方式積累素材和學習語句的使用方法，然后根據所學知識寫一篇小短文，短文題材不限制，但應該利用新的單詞和短語，如果不能寫，還可以將整個文章抄寫兩遍并熟練背誦兩段內容，這樣學生從單詞到句子再到段落都可以得到訓練，滿足了不同學習能力和水平的教學要求。對于部分寫作能力較差的學生，我認為在學習過程中擺脫必須是小短文的方式，可以積極與語文教師溝通，將每日寫日記以英語形式寫作，用英語寫作也算是完成任務，也可以是實施每日一句，每天造兩個句子交給我進行批判也會起到很高的作文訓練效果，學生的接受程度也比較高。

小學英語教師教學過程中一定要幫助學生鞏固英語寫作基礎，從單詞、詞匯、句子、語法等多角度進行訓練，重點關注學習能力差和寫作能力差的學生，可以適當降低難度，做好一對一的溝通，提升教學質量。此外，針對一些詞匯量夠，但寫作質量不高的學生進行單獨的語法訓練，加強語句訓練，可以適當做出作業內容調整。

三、加強學生寫作批改

加強學生作業批改是培養小學生寫作能力的重要途徑。批改是掌握學生專業水平，尋找學生薄弱環節的重要途徑，也是學生能力的集中體現，教師在教學過程中一定要特別注重批改的重要性，及時發現問題并解決，我建議應該盡量采取當面批改的方式，這樣批改的效果才能達到，學生也可以直接找出自身不足，避免批改時間長產生的學生修改意識不足現象。

我在教學過程中非常注重作文的批改，每個單元完成以后，我都會盡量在課上預留出足夠時間讓學生寫作，這是因為學生課上學習排除了其他因素的干擾而且剛剛學習完內容，記憶效果也是最好的，因此寫出的水平也比較高。寫作完成以后，之前都是利用課下時間批閱，然后分給學生自行修改，現在我都是利用課上時間，比如課后五六分鐘時間，抽出寫作問題比較大的學生進行一對一面對面的講解，這樣學生在發現問題方面有明顯的提高，而且在寫作過程中的自信心也比較強，因為學生認識到自身是受到了重視，是被教師關注的。此外，批改過程中我還對優秀的文章進行課上表揚，還特意抽出質量一般的文章進行現場修改，修改完成以后給予鼓勵，這樣示范效果非常好。

批改是小學英語教師幫助學生更好提升寫作質量的重要途徑，教師在日常教學過程中應該給予批改足夠的時間，要做好評語+面談模式，提高學生對寫作重要性認識，同時也讓學生了解自身不足的地方，學會如何修改，如何提高寫作成績。

小學英語教師教學過程中，對于寫作方面應該加強具體的訓練，根據學生水平的不同設計不同的訓練方法，可以從句型和語法角度，也可以采取日常訓練，寫日記等辦法，具體問題具體分析。