提高小學數學課堂作業質量的策略探討

河北省唐山市豐潤區楊官林鎮豆各莊小學 宋志輝

在新課程改革的背景下，如何提高小學數學課堂作業的質量，發揮課堂作業在小學數學學習中的作用，是當前我們教師探究和探索的重點問題，也是當前所有教育工作者所關心的熱點問題。

一、小學數學課堂作業布置存在的問題

通過對小學生的實地調查和訪談研究，我們發現大部分小學生都認為老師布置的課堂作業對于數學學習并沒有什么實質性的意義，一般情況下都是呆板的機械訓練，并且作業形式單一，內容單調，并且還十分耗費時間，使得學生在完成作業的過程中對于數學的學習興趣越來越弱。很多時候，我們所布置的數學課堂作業目的性太過于明確，只與學生的數學考試相關，忽視了對于學生思維能力、數學意識的培養和鍛煉，使學生最終淪為考試的機器，而無法真正培養學生的數學核心素養。

二、提高小學數學課堂作業質量的重要意義

作業的存在本身就有一定的價值和重要意義，適量、合理、高效的作業一方面可以培養學生良好的數學學習習慣，使學生對于所學的知識加以鞏固和提高，另一方面還能夠使學生合理地分配自己的學習時間，培養學生的獨立安排能力和組織協調能力。因此，基于作業本身的重要性和新課程改革的大背景，我們應當全面提升小學數學作業的質量，提升學生數學作業的有效性。在高質量的小學數學課堂作業的布置下，學生的每一次作業都成為學生個人的成長點，學生在問題出現、分析問題、解決問題的過程中不斷探索與成長，同時在所學知識與能力的不斷互動過程中，情感體驗、學習態度以及核心素養都得以確立和培養，使學生得到全面發展與提高。

三、提高小學數學課堂作業質量的主要策略

1.作業量應當科學合理。

課堂作業是對學生所學知識的檢驗和鞏固，科學合理的作業量能夠有效提升學生數學學習的有效性，但是過多或者過少都達不到應有的效果，反而造成一定的負擔。目前，大部分小學生都反映存在課業壓力過大、課堂作業太多的情況，頻繁、大量的作業給小學生造成了很重的心理負擔，導致學生對于數學厭學情緒高漲。因此，在布置課堂作業的時候，我們需要充分考慮小學生的生理特點和年齡特點，盡可能地把當天所學的重難點知識進行作業設計，來鞏固學生的學習效果，提升數學課堂作業的質量和水平。

2.布置作業要突出層次性。

對于每個數學教師來說，在教學的過程中都應當堅持教學差異理論，確定每一個學生的最近發展區，從而在進行作業設計和作業布置的時候能夠進行分檔分層作業，讓每一位學生能夠自由選擇，使學生在對自我數學水平有一定認知的基礎上，激發學生的求知欲和好勝心，使所有的學生都能夠在原有的水平和基礎上得到最大限度的提升。

3.作業的內容要盡可能生動有趣。

很多時候學生的數學學習效率低下的一個原因就是，教師布置的數學作業總是一些呆板機械化的內容，這樣一來學生對于數學更加缺乏興趣。為了撕掉數學的這些不好的標簽，我們需要在布置作業的時候盡可能地把趣味性、創造性思維和挑戰性思維等融入其中，使學生在完成作業的同時能夠獲得一定的成就感和自信心，發現數學學習的樂趣。例如，在學習除法運算的時候，我們一開始不要總是布置冷冰冰的加法式子，可以將題目設計為“小紅家養了12只雞，每個雞籠可以放4只雞的話，我們需要幾個籠子？”這樣一來，除法運算就變得具象起來，孩子們也能夠充分理解除法運算在我們生活當中的作用。

4.多布置一些實踐性的作業。

數學本身就是一門與我們的日常生活緊密聯系的學科，在給學生布置課堂作業的時候，為了增強學生數學學習的開放性，拓展學生的學習思路，我們可以多為學生布置一些實踐性的數學課堂作業，使學生能夠借助親身的實踐經驗來完成對于知識的內化和理解。比如，在學習“認識人民幣”這一課的時候，我們發現很多孩子還沒有獨立購買東西的經歷，在全面認識了我國的一整套人民幣之后，我們給學生布置作業在下次購買文具或者零食的時候，獨立進行購買，培養學生對于人民幣的認知。

5.設計探究性作業。

在新課程改革的大背景下，我們越來越注重培養學生的自主探索和合作交流的能力，因此為了全面提升小學數學課堂作業的質量，我們可以設計出一些探究型的作業。比如，在學習“認識三角形”的時候，我們說三角形具有穩定性，很多學生此時會提出疑問：四邊形難道就不具有穩定性嗎？為了檢驗和證明三角形的穩定性，我們讓學生尋找一些工具進行驗證，比如用木條和釘子分別做一個三角形和四邊形，試圖進行拉動來看兩者是否產生變形，在這個過程中學生的學習熱情高漲，對于學習充滿積極性。

作業是我們鞏固與落實學生所學知識的一個重要手段，在新課程改革的背景下，我們的小學數學作業在數學教學工作當中的價值被重新重視起來，其功能也得到了一定的拓展和延伸，因此我們必須采取有效措施提升數學作業質量，發揮課堂作業的功能。