淺議層遞式教學在初中語文作文教學中的應用

王文艷

（常州市金壇區第五中學）

語文作文教學之所以是語文學科教學中的重難點，是因為寫作考查了學生多方面的能力，學生想要寫好一篇文章，不僅要積累大量的寫作素材，還要對寫作手法等專業知識的運用足夠熟練。而且寫作能力的提升不是一天兩天就能有所成效的，需要學生養成寫作的習慣。很多初中生一寫作文就像是在寫流水賬，讓老師看了非常頭疼，而且學生寫作的過程也非常痛苦，這是語文作文教學過程中很常見的現象。為了避免上面這種現象的出現，初中語文教師開始嘗試使用層遞式教學來培養學生的學習興趣，提升學生的寫作能力水平。

一、層遞式教學簡介

層遞式教學指的是按照“逐層遞進、環環相扣”的教學原則開展教學活動。層遞式教學在語文作文教學中的運用需要考慮到每個學生之間的個性差異，把不同基礎、不同學習能力的學生分成多個層次，每個層次的學生適用不同的教學方案與內容，各個層次的學生都根據接受能力的不同逐層遞進。這樣的教學方式能讓不同基礎與寫作水平的學生逐漸有所提升，最終取得比較理想的教學效果。

二、層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略

層遞式教學在初中語文作文教學中的應用主要分為幾個階段和目標，教師需要在開展教學活動之前明確教學階段和目標，之后制訂詳細的教學計劃，逐步提升學生的寫作能力。下面對層遞式教學在語文作文教學中的幾個應用階段進行分析。

1.打好寫作基礎的階段

寫作基礎是學生提升寫作能力的第一步，學生的寫作水平能不能有所提升，基礎打得扎不扎實是關鍵。寫作基礎最重要的部分就是對寫作素材的積累，在幫學生打好寫作基礎這個階段，語文教師需要把握好以生為本的教學理念，充分重視對學生思維的引導。教師可以讓學生從生活中積累寫作素材，去觀察自己身邊發生的事件，通過這些事件學生都有什么感受等。來源于生活的點點滴滴是學生寫作最好的素材，教師一定要引導學生重視對日常生活的發現與記錄。為了讓學生養成積累習作素材的好習慣，教師可以定期給學生布置相關的作業。比如，教師可以要求學生每周上交一到兩篇自己這周積累素材的記錄，記錄形式不加限制，可以是從其他書本中摘抄的好詞好句，也可以是生活中發生的一件事。但每個素材后面都需要附上自己的想法與體會，這樣才能培養學生語言表達能力。

2.重視寫作技巧的訓練

有了扎實的寫作基礎對于寫出一篇好的文章而言還遠遠不夠，學生還需要學習寫作技巧，知道應該如何應用學習到的寫作技巧把自己的真情實感借助文字的形式表達出來。寫作的技巧主要體現在學生對修辭手法以及對字詞的運用上，想要提升學生的寫作技巧，教師必須在平時的教學中對學生多加訓練。比如，在開展閱讀教學中，教師可以針對閱讀文章中出現的描寫手法讓學生進行仿寫，讓學生自己嘗試把學習到的知識運用到以后的寫作中。

寫作技巧的提升需要大量的文章閱讀為基礎，學生只有通過大量的閱讀文章才能體會到文章作者都是怎么運用修辭手法和字詞來提升自己文章的文采的。所以，教師在平時的作文教學中應該引導學生去閱讀文章，教會學生閱讀文章的方式方法，提升學生的文章閱讀能力，這樣學生才能在自己閱讀的時候把握好文章的重點，知道自己應該在每篇文章中學習什么內容。比如，當教師開展作文教學時，可以先給出一篇范文讓學生自己閱讀，要求學生在閱讀中找出文章中使用到的修辭手法并標出自己認為作者使用比較好的字句。最后，教師對學生的回答給出點評，帶領學生對范文進行進一步的分析。在這個過程中，學生能夠學習到范文的寫作長處，自己的寫作技巧會隨之有所提升。

3.重視情感在寫作中的表達

光有寫作素材的積累和寫作技巧的運用，學生寫出來的文章最多算是華麗而缺乏一些韻味，寫作最重要也是最難的一點就是要有豐富的情感表達。教師在作文教學中可以教會學生各種寫作技巧，但是在文章中有豐富的情感表達卻是只可意會不可言傳的，這需要學生自己在作文寫作上多下功夫。每個人的寫作都有自己的風格，學生在學習寫作時，可以對范文進行仿寫，但是文章的情感表達學生是無法仿寫的。想要讓自己的文章情感豐富，學生需要從現實生活中多去尋找靈感，重視自己內心對事物的真實感受，最后把這些感受融入文章中去。

綜上所述，層遞式教學的關鍵在于教師要明確教學目標，層層遞進地開展教學活動。這種教學法對初中語文作文教學質量的提升有重要作用，語文教師應該把它更好地運用到自己的教學活動中。

［1］姜小玉.基于層遞式教學的初中語文作文教學研究［J］.作文成功之路（下），2014（7）.

［2］蔡虹.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用分析［J］.亞太教育，2015（30）.