高中語文古詩詞鑒賞教學策略思考

何正芳

（甘肅省臨夏州積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣積石中學）

古詩詞是高中語文教學中的重點內容，同時也是我國傳統文化中的重要組成部分。高中的古詩詞鑒賞教學不僅能夠促進學生思想認識、情感價值和文化修養發展，對學生的健康發展和綜合成長也有著非常重要的影響。本文首先對高中古詩詞鑒賞教學的現狀進行分析，在此基礎上就高中古詩詞鑒賞教學策略展開論述。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學現狀

1.教學目標存在一定的偏差

高中古詩詞鑒賞教學的目的是為了陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但是受應試教育的影響，很多高中語文老師在教學過程中將幫助學生在高考中取得高分作為高中古詩詞鑒賞教學的主要目標，在教學過程中一味給學生傳授解題的技巧，忽視對學生內在素養的提升和學生學習興趣的激發，將準確翻譯古詩詞以及完整背誦古詩詞作為教學重點，同時將其作為對學生學習古詩詞的具體要求。由于教學目標存在一定的偏差，導致高中語文古詩詞鑒賞教學無法取得預期的效果。

2.教學方式比較死板

從目前高中古詩詞鑒賞教學現狀來看，教學方式死板也是一個比較突出的問題。受應試教育的影響，很多語文老師為了完成教學任務，提高學生的應試能力，在古詩詞鑒賞教學過程中忽視學生的主體地位，學生缺乏鑒賞和點評的機會。語文老師往往先讓學生對古詩詞進行背誦，然后將古詩詞的情感內涵、詩詞意境、表達技巧以及講授的主要內容灌輸給學生，要求學生掌握這些技巧，以應付各種各樣的考試。這種教學方式忽視了學生的主體地位，學生的鑒賞能力和文學素養無法得到有效的提高。

3.學生學習興趣普遍較低

與現代的白話文文章不同，古詩詞用詞比較簡練，但是包含的內容卻非常豐富，很多的文言詞匯和當前人們所使用漢語意思不一樣，所以對大多數學生而言，古詩詞學習具有較大的難度，學生的學習比較吃力，加上很多學生并未意識到古詩詞的價值，不知道古詩詞鑒賞對于自身情感價值、文學素養提升方面的作用，所以學習興趣普遍較低。

二、高中古詩詞鑒賞教學的有效策略

1.營造良好的課堂教學氛圍

從某個程度上來說，古詩詞鑒賞教學屬于一種審美教育，是一個感悟和體驗的過程。語文老師要想讓學生積極參與其中，對古詩詞進行感悟，必須要營造一種良好的課堂教學氛圍，讓學生放松身心，從內心深處對古詩詞進行體驗，有效把握文章的內容和情感。

例如，在學習《虞美人》這首古詩詞的時候，語文老師可以利用多媒體給學生播放《虞美人》的歌曲，讓學生在動聽的旋律中獲得身臨其境之感，再對李煜的《虞美人》進行鑒賞。歌曲能夠營造出一種良好的教學氛圍，讓學生的身心得到放松，學生可以充分調動自己的體驗對《虞美人》進行鑒賞。

2.創新古詩詞鑒賞教學方式

學生是教學活動中的主體，但是在實際教學過程中語文老師往往忽視了這一點，在古詩詞鑒賞教學中采取灌輸式教學方式，將古詩詞考試中常見問題的解題方式傳授給學生，比如將借景抒情、詳略得當、虛實結合、動靜結合、借物言志等套話教給學生，指導學生如何利用這些套話去應付古詩詞考試。這種教學方式不僅不能突出學生的主體地位，還容易讓學生形成思維定勢，對學生文學素養和綜合素質的提升也會造成不利的影響。在當前教學形勢下，語文老師要結合實際情況對古詩詞鑒賞教學方式進行創新，注重課堂教學結構的優化，適當減少教學時間，增加學生自主學習、自我體會的時間，最大限度地調動學生的主觀能動性。

比如，筆者在教學《飲酒》這首古詩詞的時候，就采取創設情境教學模式，利用多媒體將作者所描繪的“采菊東籬下，悠然見南山”的情境展示出來，然后讓學生自我欣賞和體會；又如，在教學《琵琶行》這首古詩的時候，筆者采取角色扮演教學模式，讓學生分別扮演琵琶女和詩人白居易，通過角色扮演的方式加強學生對文章以及人物內心活動的理解，從而提高學生的鑒賞能力。

3.注重課外資源的開拓

鑒賞能力和文學素養的培養并非一兩天就可以完成的，這是一個漫長的過程。語文老師要想提高學生的古詩詞鑒賞能力，不僅要靠課堂上的相關知識和相關技能的傳授，還要注重開拓課外資源。課外資源能夠拓寬學生的視野，還能讓學生在這個過程中積累豐富的基礎知識。語文老師要重視課外資源的開拓，給學生提供一些有審美教育意義的古詩詞或者其他內容，鼓勵學生多讀一些優質的課外閱讀材料，在此基礎上增加學生的閱讀量，培養學生的語感，提升學生的鑒賞能力、寫作能力和文學修養。

綜上所述，古詩詞鑒賞是高中語文教學中不可或缺的一個教學環節，高中語文老師要對此加以重視，結合實際情況使用合理的教學方法，注重學生主觀能動性的發揮，在此基礎上培養學生的鑒賞能力和文學素養。

［1］孫艷彬.創造教學新形式，推開詩詞鑒賞這扇窗［J］.學周刊，2012（20）：23-24.

［2］董旭午.對高考古詩詞鑒賞題成績不佳的反思［J］.語文建設，2012（17）：11-12.

［3］郭中喜.古典詩詞鑒賞方法舉隅［J］.決策探索（下半月），2011（9）：24-25.