藏區初中語文漢語教學存在的問題及解決方法

何霞 毛塔

（甘肅省甘南藏族自治州合作市中學）

由于歷史以及地理位置的緣由，少數民族地區的漢語基礎一直比較薄弱，而少數民族地區的漢語言教學也一直是困擾我國教育界的一大難題。但是，隨著經濟改革的深入實施，以及國家對西部地區經濟發展的關注與加強，漢語言教學越來越重要。藏區主要是指藏族人民集中分布的地方，由于地理位置的原因，藏區人民的居住范圍分布較廣，再加上藏區有自己的傳統和宗教信仰，導致他們很少用漢語進行交流，從而使藏區人民的漢語水平普遍不高。文章以初中漢語教學為例，從藏區初中漢語教學的現狀以及存在的問題入手，提出提高藏區漢語水平的措施。

一、藏區初中漢語教學的現狀

在藏區，通用語言是藏語，漢語對藏民來說則是第二語言，例如在甘肅甘南等地。由于藏區人民分布的地理位置的原因，藏區學生在接觸和使用漢語上本身也有一定差別，居住在城鎮、自然環境較好地區的學生，跟漢族人民接觸的時間和機會就多，漢語水平相對較好一些；而住在山區或地理位置偏遠、交通不便利地區的學生，接觸漢語的機會很少或幾乎為零，造成很多學生不會講漢語。漢語水平的參差不齊，給藏區語文教學帶來了困難，也阻礙了藏區語文教學的發展。

二、藏區初中語文漢語教學存在的問題

1.缺乏高水平的師資隊伍

由于藏區所處的地理環境大多在海拔3000米以上，很多優秀的教師不能適應這里惡劣的地理環境和氣候條件，一定程度上造成了語文教師資源的缺乏，也阻礙了藏區語文教師的素質提升。缺乏優秀的語文教師造成藏區初中語文教育質量不高以及水平下降，同時，教師隊伍的專業素養不高，影響了初中語文漢語教學的質量。而有的地區學生小學語文水平就很低，給初中語文教學帶來困難，初中教師不得不給初中學生補習小學的語文知識。

2.學生本身學習漢語的興趣不高

首先是學生的觀念問題。很多來自偏遠地區的學生，對漢語言學習重視不夠。由于受到民族傳統觀念的影響，不愿意接觸外來事物，更不愿學習，這就使得他們在心理上就不接受學習漢語言，語文課堂學習的積極性不高。

其次是受到家庭環境的影響。很多學生來自于偏遠的牧區，家庭成員中長輩沒有會漢語的，這就使得學生對漢語的認知缺乏；經濟條件不好的家庭，年長一些的孩子為了幫父母減輕家庭負擔，初中學習途中較早輟學，時間一長，學到的一點漢語也就被忘記了。

3.學生的學習意識比較弱，積極性不高

由于家長以及學校對學生的漢語學習成績要求不高，考核措施不嚴格，這就很容易使學生自己放低對漢語的學習要求，上課學習動力不足，缺乏積極性，這也使得語文成績提不上去，語文教學質量不高。

三、如何解決藏區初中語文教學的問題

1.為學生創造良好的學習環境

藏區學校要切實貫徹九年制義務教育，關心學生，及時跟學生家長溝通，讓他們認識到學習漢語的重要性，提高學生家長的思想覺悟，從而重視教育，給孩子創造一個穩定良好的求學環境；學校要保證學生的人數，盡量減少生源流失；多組織專門的語言教學活動，給學生營造說漢語、運用漢語的環境和氛圍，讓學生在平等、和諧的語言環境中，敢于說漢語，有時間、有機會講漢語。這會有效地促進藏區中學生漢語語言應用能力的發展。

2.學校要增加投入

學校要增加對藏區學校的投入，無論是硬件方面還是軟件方面。例如，可以增加多媒體設施等；軟件上可加大師資的投入，提高教師的專業水平和教學素養。這要求學校在進行教師選拔時，要嚴格選拔機制，對語文教師來講，需要語文教學等各方面的素質、能力都能勝任；加大對語文教師的培訓，不斷提升教師自身的工作能力，使其符合藏區語文教學的要求。

3.采用合理的教學方式，提升學習興趣

教師在教學中要結合學生特點，采用合理的教學方式，努力提高藏區學生的學習興趣。例如，組織一些活動，如詩歌朗誦、話題討論或利用多媒體等，通過各種活動，營造漢語學習的環境，一定程度上能激發學生學習漢語的興趣，開闊學生的視野，鍛煉漢語運用能力。

總之，我們需要關注藏區的初中語文教學，盡管目前還存在著一些問題，但只要藏區學校師生積極應對，解決問題，迎接挑戰，就能提高藏區的初中語文教學水平。

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［2］李洪坤.藏族地區漢語文教學的特有困難及對策分析［J］.現代商貿工業，2011（23）.

［3］張科文.如何提高藏族學生的漢語運用能力［J］.中國民族教育，2010（6）.