高中政治課堂如何利用平板電腦提高教學質量

劉文朝

（山東省濰坊實驗中學）

一、利用平板電腦來創設教學情境，提升教學質量

所謂創設教學情境指的是在教學過程中教師利用一些視頻、圖片把文字理論知識用更形象的形式表現出來，這種教學形式更容易吸引學生的興趣，而且絢麗的色彩能夠使學生的印象更加深刻。那么教師應該如何創設教學情境呢？拿“生活與消費”的教學來舉例，教師在教學之前可以讓學生先觀看一個小視頻，視頻中有各國各個地方的人們消費的場景，學生在看到這個視頻的時候肯定會聯想這一節課要講的是什么內容。等學生觀看完畢之后，教師再以“在我們的生活中處處充滿了消費，雖然我們常說錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不能的，下面我就帶大家來了解一下什么是貨幣、什么是消費、應該如何理性消費”這樣的語言來對視頻進行解釋概括，既能吸引學生的興趣，又能提升教學的效率。

二、利用平板電腦可以實現學生自主學習，提升教學質量

新課程標準要求教師在教學過程中以學生為教學的主體，切實開發學生的自主學習能力和探究能力，提升教學質量。傳統的高中政治教學中教師往往采取的是“統一式”的教學方式，學生的學習進度只有保持一致才能正常進行，這種教學形式并不能完全實現自主學習，而在平板電腦的幫助下教師完全可以實現以生為本的自主探究教學模式。拿“投資的選擇”來舉例，傳統的教學中，教師往往是設計一個PPT讓學生一起觀看并學習，這種情況必須是學生的學習進度一致才能正常開展，而在平板電腦的幫助下，教師可以把自己設計的PPT分享給學生，然后學生根據教材和PPT進行自主學習。這樣的形式學生不需要保持一致的學習進度，每個人根據自己的需求來選擇每一個知識點的學習時間，對教學質量的提升提供了重要保障。因此教師可以利用平板電腦來引導學生進行自主學習，提升教學質量。

三、利用平板電腦進行分層教學，提升教學質量

教師們往往會發現一個情況，無論是哪一門課程，總是有一些學生學得快而一些學生學得慢。這是因為學生之間是存在差異的，有的學生天生擅長數字計算類的知識，而有的學生則更擅長語言類科目。那么在高中政治教學過程中，教師應該如何來彌補學生之間的差異，提升教學質量呢？拿“生產、勞動與經營”的教學來舉例，教師可以將學生分為三個不同的層次，A層次為平時政治成績較好且思維比較活躍的學生，B層次為平時綜合表現一般的學生，C層次為平時綜合表現較差的學生。另外，教師也要準備三份不同的課件，A為較難層次課件，B為一般層次課件，C為較弱生層次課件，到了課堂上教師可以根據學生的層次讓學生選擇對應的課件進行學習。這種教學形式倡導的是“針對不同層次的學生采取不同教學方式”的教學理念，它能夠保證所有學生在課堂上都有所收獲，這是普通課堂所不能企及的。因此教師可以利用平板電腦進行分層教學，提升教學質量。

四、利用平板電腦進行課外延伸，提升教學效率

課外延伸是高中政治教學的重要組成部分，社會上的新聞、時事都與政治課程有關，因此教師一定要注重課堂知識的延伸，但是傳統的課堂上教師只能用自己的語言來描述一些時事，學生的學習興趣不高，教學質量也很低。因此教師可以借助平板電腦進行政治知識的擴展延伸。舉例而言：在進行“我國公民的政治參與”的擴展延伸時，教師可以讓學生去觀看“社區選舉五好家庭”的投票現場，讓學生通過觀看這個視頻總結出“這個視頻中小明的家庭沒有因為小紅家是自己的親戚而故意投給她家”展現的是哪一方面的知識，“小明一家積極幫助社區監督候選家庭有沒有拉票、送禮的行為”又展現了學過的哪一點知識。教師利用這種現場回放的形式來進行實踐更能吸引學生的興趣，同時也更能提升教學效率。因此教師可以利用平板電腦來進行課外延伸，提升教學質量。

五、利用平板電腦教學應注意的事項

在利用平板電腦教學過程中教師應該注意哪些事項呢？首先，要進行有效監督，很多時候學生看似在認真聽講但是他們私底下可能在做小動作或者是在瀏覽其他內容，因此在借助平板電腦教學時教師一定要加強對學生的監督，防止他們不認真聽講；其次，教師不能過分依賴平板電腦，雖然平板電腦使用起來比較方便，也更容易吸引學生，但是在遇到一些疑難的知識點時教師依舊應該使用黑板、粉筆來給學生演示知識得來的過程，切實提升教學質量。當教師能夠合理利用平板電腦并對學生進行有效監督的時候，教學質量自然也就得到保證了。

［1］生歆.優化課堂教學 提升教學質量：巧用多媒體提高高中政治教學有效性［J］.中國信息技術教育，2014（16）：129.

［2］鐘愛云.利用信息技術提高高中政治課堂有效性之我見［J］.情感讀本，2017（1）：28.