淺談部編本背景下，如何提升初中思想品德作業有效性

施素華

（福建省德化第五中學）

2017年秋季，部編本教材出爐，語文、歷史、政治等新編教材將在全國中小學推廣使用，之前的各版本將陸續退出歷史舞臺。新編教材由教育部統一編寫，全國通用教材，簡稱“部編”。其中初中《思想品德》課程更名為《道德與法治》，這一重大的變化無疑對教學提出了新的挑戰。

部編本課程名稱雖然發生變化，但其編寫的依據仍然是《義務教育思想品德課程標準》（2011版）。因此，在新的背景下，如何提高初中思想品德課的教學有效性呢？筆者覺得除了從課堂教學入手，還可以從作業入手。新課標對評價的目標是這樣描述的：“通過評價活動，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。”作業能評價學生對課堂教學的掌握情況，也是促進老師改進教學的手段之一。提高了作業的有效性，也能帶動提高課堂的有效性。

那么具體如何去實施呢？筆者結合平實的教學實際，談談對這一問題的幾點思考。

一、多元化與多樣化并舉

新課標理念對評價的主張是：實現評價主體多元化、評價方式多樣化。初中思想品德作業的評價也要遵循新課標的理念，在作業評價過程中踐行這一理念。

1.作業主體多元化

作業以前都是老師進行評價，現在要實現多元化，即老師、學生、家長等一起對作業進行評價。首先要先明確“多元”不是把作業扔給家長、學生評價，而是要這幾個方面海陸空、立體全方位進行客觀、理性的評價。比如教學部編本七年級上冊中《愛在家人間》的章節時，筆者照這一章節的特點布置了學生與家長互動的作業。如家人默契互動小游戲作業：家里人一起回答同一問題，再一起亮出答案。題目設計：媽媽最臭美的時候是什么？你最不能忍受爸爸身上什么樣的缺點？孩子身上最大的優點是什么？同時在課堂向全班學生征集一些有趣的問題，在班級微信群征集家長的一些互動環節優化方案。這樣的作業對學生來說是快樂的，在快樂中體現了“愛在家人間”。

2.作業方式多樣化

傳統的思想品德作業總是抄寫、背等方式，這些方式過于單一，長期如此會讓學生產生厭煩的情緒。因而，在作業方式上應該實現多樣化。多樣化并不是說搞一些花樣等表面功夫。作業多樣化的目的仍然是提高作業的有效性，更好地實現教學目標。比如教學部編本七年級上冊中《敬畏生命》的章節時，筆者布置了查資料、畫圖表、看視頻、寫感受等作業。第一個作業是找長輩查看家譜或族譜，為家中四代人制作一張簡單的家譜。這一任務需要家長配合才能完成，一張簡單的家譜就是生命的不斷延續，讓學生從中學會敬畏生命。二是觀看《扶不扶》的小品及有關小悅悅事件的報道，寫一小段觀后感，并與同學分享。課堂分享的過程就是師生對作業的共同評價過程，學生是從切身的感受入手的，因而這樣的作業方式取得了顯著效果。

二、多層與彈性并舉

初中思想品德作業設計與布置的對象是一群不同的個體，這些個體存在明顯的差異。差異性決定了作業必須要有層次與彈性。“一刀切”地設計與布置作業的時代已經終結。

1.多層次作業

作業針對每一類學生而設計，實施因人而設。初中思想品德作業分層一般可以分為四層，即A、B、C、D。這四層作業是根據學生的不同水平而設。比如筆者在設計《尊重他人是我的需要》的作業時，分四層設計：D層設計幾個基礎填空題，如“尊重他人是＿＿的需要，也是＿＿的需要”等；C層設計填空與簡答題，如“為什么要尊重他人？”等；B層再加上完成本課的知識框架圖；A層則外加材料分析題、故事說理題等。四層作業各司其職，每個層次的學生都能發揮自己的長處。當然，學生如果能做其他層次的作業，老師也要給予鼓勵與表揚。在這一過程中要注意兩個問題：一是學生的成長問題。如果學生成長進步了，老師要及時更正學生層次并布置高一層次的作業。二是分層不是按照學科成績總分排名來分的，而是應該按照學生初中思想品德知識與技能的掌握情況來分。

2.彈性作業

彈性是針對硬性而言。硬性作業要求學生在一定時間內按質按量完成。彈性作業是對學生完成的作業量、完成的時間等方面不做硬性的規定，其中作業的形式也可以讓學生彈性地選擇。彈性作業可以體現學生的自主性。當然，這種自主性并不是放任自流，老師還是要給學生戴上一個“緊箍咒”。比如筆者設計布置《法律在我身邊》彈性作業。一是制作“法律在我身邊”的手抄報；二是分小組完成以“法律在我身邊”為主題的小品；三是組織“法律在我身邊”小論文比賽。這些作業實行彈性制，同時邀請家長參與到這些作業的評價之中。在作業內容及形式上，各小組可以自由選擇，針對自己的興趣、愛好選擇一項比較拿手的來完成。這種彈性作業的實施能提高作業的有效性。

總之，在部編本教材的新背景下，初中思想品德要提升作業有效性，可以從多元化與多樣化并舉、多層與彈性并舉這兩個方面入手。

肖利華.淺談如何提高初中思想品德作業有效性［J］.試題與研究（教學論壇），2016（29）.