探究“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用

崔美艷

（山東省萊西市第一高級中學）

以往的傳統教學中，老師常常都是以自我意識為中心，教學模式也是建立在其思想范圍之內，并且一切教學活動均以老師為中心展開，學生常常被動成為知識的接受者。很多學生都是在這種強調以老師為中心的教學模式下，缺少直接參與課堂活動的機會。第一，這是非常不利于師生對話交流的；第二，也不利于學生對知識的掌握。本身傳統教學法與新型教學法就有著本質上的區別，一個是以學生為中心，一個是以老師為中心，因此，教學效果也就變得截然不同。所以，為了改變這種消極狀況，越來越多的人認為是時候進行一次教學觀念的更新改革，在教學中應該嘗試對一些新型教學模式加以應用，至此，在高中英語教學中進一步應用和推廣新型教學法是非常有價值的事情。

一、“以學生為中心”教學法的內涵

傳統“以老師為中心”的教學方法過分強調老師的主導地位，任何教學活動的展開幾乎都是以老師為中心，學生一直都處于一種被支配和被動服從的弱勢地位，久而久之，學習興趣完全被壓抑，教學效果也可想而之，不會太令人滿意。而新型教學法中特別強調了“以學生為中心”，它截然不同的特點吸引著學生的學習熱情，讓學生瞬間感覺自己成為課堂的主人，而一切課堂活動的展開都是以學生為中心，他們都可以積極地參與互動，這種新型教學法，無論是在教學模式、過程，還是在師生關系上，都體現出不一樣的內涵。

二、“以學生為中心”教學法在高中英語中的應用

1.課堂教學

站在課堂教學角度來看，“以學生為中心”的教學可以給學生帶來良好的氛圍，為他們學習英語創造更有利的環境。這個時候的老師，通常都是在學習方法方面給予學生更多的指導，注重對學生學習習慣的養成，讓他們可以在學習方面提高效率，從而更加有效地進行學習，這種教學方法的運用，不但讓學生可以更加積極主動地學習英語，調動起學習熱情，還能提高他們對英語的研究能力及思考能力，為他們以后在英語方面的學習奠定扎實的學習基礎。

2.教學模式

“以學生為中心”教學法在教學模式上也有獨特之處，其獨特點主要表現在三個內容上：首先，這種英語教學法所強調的中心一直是學生，所以教師在此都非常注意對學生語言能力的培養，并且有目的性地提高學生的英語交際能力。其次，教師往往會把課外學習與課內學習有機結合起來，非常注重學習效率的提高，同時也特別留意學生對英語問題的分析及解決的能力，盡可能提高他們對英語的自主學習能力。最后，老師通常會在英語課程的內容設計上，對學生的學習需求予以滿足，提高他們對課堂的參與度，并且老師會把學生在課堂中的參與度放進教學效果中，當做重要的衡量指標之一。

3.教學過程

“以學生為中心”的整個教學過程，都嚴格要求教師用各種可采取的措施來激發學生對英語的學習熱情及興趣，這樣做是為了實現學生在英語學習中的“身份”轉換，在此教學模式之下，學生由被動的知識接受者變成了主動尋求知識的研究者、學習者，他們在這種形式下的課堂參與度被充分帶動起來，從而在高中英語學習中不僅學到了知識，又變得善于思考，在運用英語進行交際方面的能力也一并有所提升。除此之外，學生也在這個學習過程中享受到了學習所帶來的樂趣，而師生關系由于教學模式的變化，也發生了巨大變化，在強調平等與民主師生關系的倡導之下，良好的師生關系就此建立，教師對學生的想法持以尊重態度，對他們的一些良好建議也進行了采納，他們的學習與生活在教師的充分關愛下，成功營造起互相合作交流的學習氛圍，不僅提高了他們對英語學習的自信心，也讓他們開始慢慢喜愛上了英語這門課程。

總之，完善的教學評價體系對學生來說非常重要。例如，老師對學生英語水平的考查不能只停留在筆試階段，有必要對其口語能力進行考查，學校應該把考試和平時教學充分聯系起來，將教學評價體系建設完善，徹底將“以學生為中心”的實用教學方法注入英語教學中，在此，希望所有師生可以一起努力，快速建立新型課堂教學模式。

［1］王楠.“以學生為中心”的教學模式在獨立學院大學英語教學中的應用研究［J］.企業家天地（理論版），2011（4）.

［2］萬書霞.“以學生為中心”教學法在大學英語教學中的運用［J］.考試周刊，2013（41）.

［3］劉旺余.“以學生為中心”的主題模式教學法在大學英語教學中的應用［J］.中國市場，2016（13）.