新課改下高中課堂教學管理改革思考

王增利

（陜西省商洛市商州區大荊中學）

經濟的加速發展，促進科技的進步，讓我們的世界處于信息化和知識經濟的時代，知識的更新就更加重要，教育要趕上知識變更的速度，就得加強相關認識，改變傳統的教育理念和思維方法。當教育理念更新了，知識系統也在發生著劇烈的變化，人們就要不斷地提高自己的能力，并且完善自我，以更好的狀態適應社會的發展。新中國成立后的諸多教材改革并沒有產生顯著的效果，也未影響教學形態的變化。因此，教學管理改革仍然任重道遠，教師要具備豐富且扎實的知識功底，才能成為全能人才，抓住課堂效果和課堂活動。

一、建立以人為本的教學管理模式

建立人本教學管理模式，讓人的發展通過群體活動產生，并且促進人的其他領域的發展。群體有著強大的互相影響作用，并且為學生的情感發展提供相對有效的場景，為學生塑造一個完全平等和團結乃至尊重的組織氛圍，這對于教師提供了很大的感召功能。學校領導要充分調動教師工作的積極性，并且努力發揮教師的聰明才智，從而減少教師實現自我價值的障礙。充分發揮領導的領導水平和用人能力，讓學生的受教育更加理性，體現教學的公平性和教育性。教師充分強調教材的新改革，并且將其實施到具體教學中，創造具體而有效的教學環境，為孩子們培養一種尊重別人、平等待人和平等合作的自強意識。教師要對學生的未來提供一種發展的機會，一方面能夠促進其成長，另一方面能夠更好地提高學生的各方面的能力，以使學生形成良好的個人能力，并且讓學生在不斷提升個人能力的同時也不斷地發展個人專長。教育事業的發展提供了更多有力的支撐，成為教師工作和學生學習的最佳連接，營造一個相對愉悅的課堂氛圍和師生關系是比較重要的事。教師要盡最大努力激發學生的學習激情，探索教學管理最基本、最有效的形式。

教學管理的重點是要積極引導，在一系列經驗和條件搭建的基礎上，教師要十分重視人文情懷，關懷自己的學生。與此同時，學校也要對教師予以人文關懷。學校要在進行校際合作的時候，多對教師和學生進行案例性的指導，這樣學生的學習目的更加明確，認識更加清楚。教師在開發課程時要有針對性，成為鉆研者，讓自身獲得成長。

二、建立以校為本的教研制度

校本教研是學校教研的一部分，通過相關的調研，為學生提供了更廣泛的學習機會，也讓學校教研活動形成藍本，并且有章可循。這也客觀上促進了教研活動的推進，并且為學生的成長和學校的進步提供了更多有效的體驗，對教學改革的益處也很大。之前的教師在教學以及管理中嚴重缺乏大局觀和全局觀，造成了教學管理和教學的巨大壓力，因此教師應該加強反思，加強創新活動，將其作為實踐的引導者。學校對于教學的研究必須要從校本教材出發，成為實踐的重要力量和支柱。學生要配合教師的行動，通過對教師的相關行為的認可，從積極解決問題的角度出發，在提高教學效率的同時也能夠提高學生的個人水平。

三、建立發展性評價制度

新課程改革要對課程評價予以重視，大力倡導學生立足于當前發展現狀，進行自我評價和改革。學生要形成理論手段，乃是變革的重要意義。學校務必要建立評價反饋機制，來促進學生的全面成長。在教師的積極努力下，要大力發展學生心理健康教育，為學生基礎教育課程的學習提供保障。同時教師要積極自我反思，提高教學水平。關于評價體系的建立，除了發揮教師自我評價外，也要充分調動一切力量形成綜合評價體系。教師要加強對學生的全面教育，并且以自身專業的眼光來對學生加強要求。

新課標的改革是對發展評價做出要求，并且為學生的全面發展提供更大的成長空間。對于教師的評價要從工作難度和態度以及工作量、三維目標的實現等角度出發，進行有機結合。教師的評價要尊重教師的個性特點和差異，給予極大的人文關懷，并且使之全面了解自己，讓學生獲得進步和成長的同時接受更加科學合理的教育。

四、建立課堂教學評價新模式

教材是教師教學的重要資源，課堂評價有助于教師挖掘更多的學習資源提供給學生。教師對教材的二次開發，要體現民族性和區域性的特點，充分地挖掘一切優秀的教學要素，為學生提供更多的教學創意，形成自我創意風格的同時，要將教學價值淋漓盡致地體現出來。學生參與度高低也成為教學課堂評價的重要指標，一堂好課對學生的吸引力勢必很強，也能更好地調動孩子的學習主動性和積極性，為學生展現新的課程理念，也能將教學目標明確化，讓學生有效地參與課堂組織活動，這是教育的重要意義。

［1］朱慕菊.走進新課程：與課程實踐者對話［M］.北京：北京師范大學出版社，2002：110-140，252-260.

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