基于“綠色化學”理念下高中化學實驗的教學改革

盧藝平

（福建省漳州市龍海市榜山中學）

“綠色化學”又稱環境無害化學（environmentally benign chemistry）、清潔化學（clean chemistry）、環境友好化學（environmentally friendly chemistry），其涉及化學相關的合成、分析等諸多方面。在高中化學實驗教學中，將“綠色化學”相關內容融入其中，有利于培養學生的環保意識，對于后續化學相關工作也有一定的積極作用。本文就相關內容進行分析。

一、“綠色化學”理念在高中化學實驗的教學融合現狀

（一）“綠色化學”理念在高中化學實驗課堂的融合現狀

課堂方面，“綠色化學”理念的融合主要依靠教師推動，措施包括講述化學品性質、合成物危害、危害類型等。如常見的工業酸雨，教師一般會將酸雨形成的原理、目前的分布情況、危害、防護措施等在相關實驗中加以講述。通過酸類生成實驗、酸類反應試驗等，使學生直觀了解相關內容，并結合教師講解實現更深入的理解，從而形成更深刻的記憶。這一方式是目前“綠色化學”理念在高中化學實驗教學中的主要融合方式。

（二）“綠色化學”理念在高中化學實驗課外的融合現狀

“綠色化學”理念在高中化學實驗課外的融合主要依靠學生自我進行。部分化學實驗可以在實驗室等場合由學生自主完成，在這一過程中，“綠色化學”理念依靠各類參考書籍、視頻資料等實現融合。如，學生可以參考教師制作的多媒體課件等，在實驗過程中學習，并將教師講述的化學品危害、性質等內容與試驗相結合，間接了解“綠色化學”，并理解其內涵，實現“綠色化學”理念在高中化學實驗課外的融合。

二、基于“綠色化學”理念下高中化學實驗的教學改革

（一）整合高中化學內容

高中化學教學工作實踐改革的進一步推進，在于高中化學實驗內容的有機融合。高中化學教學過程中實驗課程內容要具有代表性、獨特性，教師應盡量拓展學生高中化學實驗學習部分實驗內容，盡量壓縮高中化學中重復部分，這樣可以大大減少高中化學實驗教學工作開展的課時浪費和實驗資源的浪費。

同時，整合高中化學實驗部分教學內容實驗研究，應培養學生節約化學實驗藥品、減少化學實驗污染的學習理念。例如：教師在組織學生進行制硫酸的實驗前，將硫酸化學降解的內容也作為實驗理論指導的一部分，學生在實驗時，就能夠主動對實驗后的產品進行生態化處理。教師在實驗教學理論的基礎上進行實驗內容的擴充，不僅能夠進一步豐富學生的化學實驗學習理論，也能夠引導學生逐步形成新的認知分析思維，是高中“綠色化學”實驗開展的重要體現。

（二）優化課堂設計

優化課堂設計，轉變化學實驗課堂的開展模式，也是實現高中“綠色化學”理念的有效途徑。

其一，實驗課堂中的化學實驗材料可以重復利用，科學進行化學實驗流程管理，建立良好的化學實驗研究結構。舉例來說，教師對實驗中產生的廢氣、廢渣等物品集中收集，然后統一交給專業人員進行化學實驗物品處理與回收，這樣可以降低高中化學實驗中材料的浪費，減少高中化學實驗造成的污染。

其二，充分利用網絡信息技術，建立網絡虛擬實驗課堂，學生在實驗課上的實驗操作，都是通過仿真模擬虛幻出來的試驗場景，虛擬課堂能夠滿足學生化學實驗中多重化學物品實驗操作感知需要，同時又可以減少批量式的化學實驗制劑過程造成的環境污染，這種高中化學教學與高科技同步運用的方式，可以成為有效實現高中化學實驗“綠色化學”理念的有效方式。

（三）教學資源充分利用

充分利用高中化學資源，將高中化學實驗室按照班級劃分，按照學習研究領域劃分實驗中應用的化學材料。高中化學實驗的開展，也可以是班級之間的實驗互動，也可以是班級內部小組實驗互動，自主、合作探究式的化學試驗教學方式，為學生的化學理論知識研究提供了更大的思維融合、創造空間，能夠激發學生的學習創造力，同時，也可以減少高中化學實驗中產生的污染物，實現了“綠色化學”理念下高中化學實驗教學的改革。

通過分析基于“綠色化學”理念下高中化學實驗的教學改革，了解了相關基本內容。目前來看，由于化學實驗、化學應用會帶來一定的不良后果，“綠色化學”理念被提出并得到重視，其在高中化學實驗的教學中已經初步實現了融合，且取得了較好的效果。基于“綠色化學”理念下高中化學實驗的教學改革也不斷被推動，措施包括教學資源的整合等。后續工作中，繼續強化“綠色化學”理念和其繼續應用，有助于教學改革的進一步展開。

［1］徐文祥.綠色化學理念下的化工專業有機化學實驗教學改革分析［J］.化工設計通訊，2016，42（4）:167.

［2］簡憲儀.基于“綠色化學”理念下的高中化學實驗教學改革分析［J］.新課程（下），2016（3）:113.