高中英語課堂師生互動探討研究

劉晉榮

（新疆地質(zhì)中學(xué)）

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，整節(jié)課主要是由教師講解來完成，學(xué)生在課堂上展示的機會較少，師生之間、學(xué)生之間缺少互動交流，這對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是一個極大的阻礙。師生互動模式則改變了這種處境，主張課堂應(yīng)該把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，以滿足學(xué)生的實際需要，主張教師與學(xué)生積極開展交流合作，提高英語教學(xué)效果。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要主動采用課堂互動教學(xué)的模式，提高英語教學(xué)效率。

一、英語課堂上師生互動的重要性

1.課堂上的師生互動確立了以學(xué)生為主體的課堂地位

以往的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，對教師的依賴性比較大，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的意識不強。師生互動教學(xué)是把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生看成是課堂的主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，自覺、主動地加入到課堂教學(xué)中來。師生之間的良好互動可以營造一種輕松、愉快的英語課堂氛圍，從而幫助學(xué)生放松身心、拓展思維，使學(xué)生沒有顧慮地在課堂上展示自己的英語水平，鼓勵他們用英語交流問題、討論問題，提高他們學(xué)好英語的信心。

2.師生互動有利于提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)

在高中英語課堂師生展開積極互動，在這個過程中，為了達到良好的互動效果，學(xué)生需要不斷開動自己的英語思維，同時還要開口說英語，這就同時鍛煉了學(xué)生的英語思維能力和英語口語水平。學(xué)生與學(xué)生在互動時，在提高學(xué)生英語能力之外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與人交流的技巧，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。

3.師生互動有助于教學(xué)相長，促進教師和學(xué)生共同進步

在師生互動的實踐中，教師和學(xué)生共同探討，在探討的過程中發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，教師和學(xué)生都能夠從對方的認(rèn)識中獲得收獲。學(xué)生從教師身上收獲經(jīng)驗技巧，老師從學(xué)生身上獲得大膽新奇的想法，并通過這種想法不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而更加適合高中教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲取知識的渠道更加寬泛，導(dǎo)致他們在某些方面的認(rèn)識程度甚至高于教師，并且他們對新鮮事物的接受能力也比教師要強，這是學(xué)生值得教師借鑒的地方。互動教學(xué)最本質(zhì)的特征是師生平等和相互尊重，加強了師生之間的交流，將過去那種教師單向的“填鴨式”教學(xué)方法改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作，在互動中學(xué)習(xí)。

二、英語課堂是師生展開互動的方法策略

1.教師要根據(jù)教材內(nèi)容延伸討論話題

要想在英語課堂上進行師生互動，討論話題的設(shè)計非常重要的。話題的選擇不僅要和教材內(nèi)容緊密貼合，還應(yīng)該考慮到學(xué)生是否有興趣參與，只有學(xué)生對話題感興趣，才會積極主動地參與到互動中來，只有這樣才能提高互動課堂的趣味性和有效性。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中必修2“Unit 5 Music”過程中，教師可以先讓學(xué)生聽幾段不同風(fēng)格的音樂，然后教師可以通過提問的形式引發(fā)學(xué)生互動：Do you like music？ How does music make you feel？What kind of music do you like？ Who is your favorite singer？ 通過幾個問題的提問，可以很大程度上調(diào)動起學(xué)生互動的欲望，形成一個比較活躍的課堂氛圍，教師在展開教學(xué)時也會容易很多。需要注意的是，話題的選擇要緊密聯(lián)系教材，其次教師也要注意“火候”，在氣氛過于熱烈的時候，需要“降降溫”，最重要的是要將學(xué)生拉回到課堂中來，不能一直處于話題討論中而影響教學(xué)的進行。

2.師生互動要重視實質(zhì)內(nèi)容

師生之間的互動不是簡單的教師問個問題，讓學(xué)生回答即可，更不是那種一呼百應(yīng)的回答。例如，有的教師在課堂上問得最多的就是“Do you understand？”這類稱不上問題的問題，學(xué)生也很給“面子”地回答“Yes”，一些學(xué)生即使沒有聽明白，也只好跟隨大流了。教師應(yīng)當(dāng)對這類問題著重加以解決，在上課之前就提前備好課，準(zhǔn)備好互動的素材，而不是為了完成互動這項任務(wù)而問學(xué)生一些沒有營養(yǎng)價值的問題。

3.讓每個學(xué)生都參與進來

在教學(xué)中，學(xué)生之間的知識掌握程度不同，導(dǎo)致在互動過程中教師往往會關(guān)注成績較好的學(xué)生，而忽略那些比較內(nèi)向、成績不理想的學(xué)生。但事實上，那些成績不理想、內(nèi)向的學(xué)生更加需要加強師生之間的互動，從而鍛煉他們的英語能力。所以，教師在進行師生互動的時候，要站在不同學(xué)生的立場上提出不同的問題，對那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要多加鼓勵，給予他們學(xué)習(xí)英語的自信心，不能挫傷他們的自尊心。

總而言之，在高中英語課堂上開展師生互動，可以有效提高學(xué)生的英語素質(zhì)，提高教師英語教學(xué)質(zhì)量。高中英語教師要隨時更新教育觀念，準(zhǔn)確把握新課程理念的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性，這樣才能讓英語課堂教學(xué)中積極的師生互動有效地開展下去。

［1］陰云霞.高中英語課堂師生互動有效教學(xué)的探究［J］.學(xué)習(xí)方法報（教研版），2012.

［2］陳慧琴.淺談高中英語課堂教學(xué)中的師生互動［J］.課外閱讀（中旬），2010（11）：50-51.