探析新改革體制下高中化學的有效教學策略

賈 娜

（甘肅省蘭州新區舟曲中學）

隨著教育事業的發展，高中化學的內容逐漸增多，知識掌握要求更高，但是課堂時間有限，要想完成新的教學目標，以往的教學方法和模式過于陳舊，就要采用有效的教學策略。教師要根據各個地區的教材，選出最合理的方案，讓每個學生吸收知識，實現全國高中生化學水平的提高。

一、高中化學有效教學的意義

有效的教學一直是教育界關心的焦點，它決定了整體的教育質量，不僅可以豐富教學理論，還可以為教學模式的創新提供參考。對化學教師在課堂上的教學策略起到直接作用，化學教學理念的影響不言而喻，首先它可以提高課堂化學質量，這是最關鍵的部分。其次給教學提供指導，在目前的情況下，通過對高中化學的有效探討，可以總結出成熟的經驗來進行教學指導，實現質的飛躍。

我國教育部門編制的化學課本有多種，例如人教版、湘教版、浙教版等，其中涉及的難易程度也不同，教師要結合實地的文化差異，制定出符合學生具體情況的教學策略，最顯著的就是南北方不同科目的教材學習的內容不一樣，對本地的文化習俗有著一定的借鑒，這樣學生理解起來感覺和生活很貼近，對于知識的理解也比較全面。

二、高中化學教學的有效策略

（一）調動學生學習積極性

就是讓學生共同朝著一個目標前進，開發出學習的內在動力，教師要明白灌輸知識不是目的，培養能力才是關鍵。以快樂的角度切入到教學中，在課堂上才能更好地集中注意力，發散自己的思維，達到事半功倍的效果。人們經常說興趣是最好的老師，感受到化學的魅力之后，會產生越學越想學的感覺，教師和學生的配合可以發掘出最大的學習能力。由于受地域文化的影響，有的學生可能需要鼓勵和肯定，在感覺到學習的樂趣后會愈發努力，有的學生則需要教師的批評指正，意識到自己學習不努力，會讓身邊關心自己的人很失望，便會養成良好的學習習慣，在鞭策中提升成績。不同地區的學生性格特點會不一樣，有的心思縝密，有的馬馬虎虎，這是策略實施過程中應該考慮的問題，所以自主學習的方式也會有所不同。

（二）培養學生的自我成就感

自我效能感會影響學生任務的選擇，努力和堅持，會對自己充滿自信心，覺得通過自己的努力就一定能獲取更多的知識。如果遇到困難，有很強的承受能力，不輕言放棄，動用身邊的一切資源去解決問題。根據教學的特點，揚長避短，在學習過程中體驗成功，雖然在理論的掌握上不夠扎實，但是動手能力很強，教師就可以安排學生多做化學實驗，融會貫通中既掌握了知識，又鍛煉了操作能力。在這方面男生和女生會表現不同，男生好動的天性使得操作化學實驗的能力較強，女生心思細膩，在課堂上做好每一個知識點的筆記，掌握得比較牢固。不同地區的化學教材對課外活動的側重方面不同，最常見的就是學生自己實踐，但是有的地方就會有化學反應的現象，讓化學走進生活，學生研究和探索的精神會慢慢形成，理解新的課題會聯想到之前的經驗。

（三）注重因材施教

任何學科技術的掌握，都不是一朝一夕的事，需要長時間的累積和文化環境的熏陶，高中化學在初中化學的基礎上加入了新的知識，深度和廣度都有所擴展。學習是腳踏實地的前進，要從實際生活中出發，對知識的了解循序漸進。因材施教的重要體現就是要依靠當地獨有的化學現象教學。例如，近年來，我國北京上海等城市出現了霧霾污染的情況，教師可以讓學生收集標本，帶回到實驗室利用設備研究其中的組成部分，分析出為何會產生霧霾天氣，怎樣做才能有效地避免。湖南廣西等城市都有制作臘肉的傳統，為什么長時間放置不會變質，通過了解流程和需要采用的材料，結合課本知識，明白原來是發生了化學反應，形成了一層保護膜，空氣中的細菌無法感染。每個學生可以通過觀察自己家鄉的現象來學習化學知識，這是很好的一個途徑。

（四）培養探究意識

學習的欲望來源于好奇心，在已學的基礎上適當增加難度，提出一些疑問讓學生來解答，激發學生鉆研的興趣，培養分析和解決問題的能力，思維的靈活是非常重要的，它可以有更大的空間。新問題要符合新奇的特點，把學生的胃口吊起來，鹽酸液加入石灰石會產生二氧化碳，如果加入其他的物質會產生什么，教師給學生提供幾種方案和設想，做的時候參考建議，做好過程中的記錄工作，把有趣的現象告訴教師，利于課外知識的滲透。在脫離教師的情況下，學生自己可以閱讀課外書來學習知識和操作實驗，這是一個自主提升的過程，學生會摸索著去解決一些問題，養成良好的學習習慣。教師要正確地引導，避免學生去做那些危險性高的實驗，要控制在安全范圍之內。這樣化學知識才會保持著神秘的色彩。

高中化學不是簡單的教學任務的完成，而是一個學習能力提升的過程。要以學生為主，突出教學與實際生活的聯系，達到學以致用的目的。文章涉及不同區域文化的化學教學，在不同的背景下，學生和教師的水平不一樣，要因地制宜采取有效的策略，實現全面的發展。

［1］宋文杰.高考改革新方案對山東省高中化學學科的影響及對策研究［D］.西北大學，2016.

［2］沈婷.化學新課程中STSE課程形式與教學策略的研究與實踐［D］.南京師范大學，2015.

［3］吳相林.高中化學有效教學行為研究與啟示［D］.華中師范大學，2014.