淺談高中語文教學中美育的滲透

姜 瑜

（甘肅省武威市民勤縣第四中學，甘肅 武威）

生活中從來不缺少美，而是缺少發現美的眼光和能力。高中語文教材中有很多美的詞語和意境，通過合適的方法和手段，向學生傳達文章中的美，是每一個高中語文教師的責任。

一、通過閱讀感知美

高中語文教材有很多美的地方，有的詞語美、有的意境美、有的對環境的描述美、有的對人物的刻畫美，總之教材中的美處處存在，但是不通過閱讀生冷的文字，就體會不到那種活生生的美，教師就要教會學生通過閱讀感知美，教會學生欣賞美，才能進一步提高學生的審美能力。例如在《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》這一單元中，同為戲劇，但是美的表現又各不相同，學生通過閱讀就會發現，《竇娥冤》這篇文章中透漏出一種樸素的美，但就在這種樸素中文章的表現力絲毫沒有減弱，不管是唱詞還是道白，都和當事人所處的環境、心情非常符合；《雷雨》中對人物心理的刻畫可以說是入木三分，例如，“周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！魯侍萍：什么？”一句“什么”將魯侍萍當時那種憤怒、驚訝、不可思議、肝腸寸斷的心情表現的一覽無余，這樣的句子在文章中還有很多，如果在閱讀中仔細體會，一定會被作者的這種寫作方法所折服，你一定會說“好美”！

二、通過理解鑒別美

感知美是提高審美能力的第一步，作為語文老師還要對文章有深刻的見解，并將這種見解通過課堂教學傳達個學生，從而提高學生對整篇文章的理解水平，進而讓學生鑒別美。美和丑是有界限的，但是許多同學并不知道這個界限究竟是什么、在哪里？只有讓學生知道這些，學生才會鑒別，才會有正確的審美觀，這也是語文老師的職責所在。例如《包身工》中的包身工，他們骨瘦如柴、不講衛生，甚至還缺少了基本的羞恥感，對于有些同學看來，這些人就是社會的下層人物，他們與美就沒有什么關系；但是通過理解文章你就會發現，他們在那么惡劣的環境下，還采取自己的方式與命運抗爭，不向命運低頭，他們之間有團結，也有默契，其實他們就是中國工人階級早期的代表，正是由于他們的存在，才為后來的中國革命奠定了人力基礎和物質基礎，他們不美嗎？再如《孤獨之旅》中的杜小康，他在逆境中經歷著寂寞、孤獨、恐懼的無情折磨，但是他沒有向逆境屈服，而是愈挫愈勇，最終事業有成，讀到這里，你是不是還在抱怨你的處境不好，你是不是要向困難和挫折說一聲謝謝呢？

三、通過交往表達美

當年去省城一所大學去聽報告，我現在記得最真的一句話就是，“在××大學賣三年菜，就會有一個大專生的水平”，當時我百思不得其解，后來隨著時間的流逝我才慢慢知道，他說的是人的素養，大學就是產生美的地方，美麗的校園、正值青春期的大學生、濃郁的學術氛圍，可以說，大學里無處不散發出美的氣息，無處不在表達著美的信號，試想，這樣的環境中生活三年，人的素質能不提高嗎？人是社會性和自然性交織的一種社會動物，在人的交往過程中會通過一定的方式將自己的感受、情感等表達出來，教育學生將感知到和鑒別到的美表達出來，不僅能提高自己的文明程度，而且還會對他人產生積極的影響，所以，這也是語文老師的責任。例如，在城市里呆久了，整天面對著汽車、樓房和熙熙攘攘的人群。忽一日，心血來潮，腳步跟隨著思想來到遠離城市的鄉村，展現在眼前的是恬靜的農家小院、墻上閑庭信步的大公雞還有莊前屋后結滿果實的杏樹、李樹，你是否能記起“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”的詩句，你是否有“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”感覺，是否有“久在樊籠里，復得返自然”的釋然？

因此，在具體的教學過程中，語文教師就要有意識地引導學生學會發現美，并能適時表達自己對美的感受，表達自己對于這種美的情感和理解。

四、在學習和生活中創造美

美育不僅是感知和鑒別，也不僅是表達，更是一種創造。這是新時期社會對當代中學生提出的要求，教會學生創造美不僅是素質教育對學校和老師提出的要求，也是學生人格塑造的必需。在高中語文教學過程中滲透美育，也要注重學生的創造性思維和創新能力的培養。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》后，我們知道，好的自然環境對于我們的生活非常重要，以前由于錯誤的發展觀，我們只重視GDP的提高，而忽視了環境保護，使我們國家的自然環境遭到了嚴重的破壞，現在在“綠水青山就是金山銀山”的思想指導下，經過幾年的努力我國的環境狀況有了很大的改善，但是還遠遠沒有達到我們的要求，所以我們就要教育學生從小就要愛護環境，積極努力地創造美好環境，只有這樣才能使我們的生活質量得到實質性的提高；再如我們學習了曹操的《短歌行》知道，人生苦短，奮斗趁早，幸福生活不是等來的，只能從小開始，從小事做起，擼起袖子加油干，才能實現我們心中向往的生活，所以說，美好的生活也需要創造，你的生活會因為你的奮斗、拼搏、堅持而變得更加美好。

總之，美育教育是社會主義精神文明建設的重要內容，對于中學生形成正確的人生觀、價值觀具有重要作用，所以在語文教學中我們要教會學生感知美、鑒別美、表達美、創造美，將美育滲透到語文教學中，通過美育讓學生發現美、接近美，塑造健全人格，豐富精神世界，提升情感體驗，促進健康發展。