故事教學法在幼兒教育中的有效應用

陳麗麗

【摘? ?要】? 隨著素質教育的全面推進，新課程改革將幼兒教育列入重點教學范疇之內。幼兒階段正是學生處于身心成長的初步時期，良好的教育對其發展至關重要，因此，教師在教學實踐中要十分重視對幼兒學生的培養與引導，采用故事教學法滿足幼兒特定學習心理，吸引注意力，為學生打下知識基礎、建立良好習慣提供教學保障。本文從實際出發，對如何在幼兒教育中有效開展故事教學法展開詳細探究。

【關鍵詞】? 故事教學法;幼兒教育;有效應用;學生發展

所謂故事教學法就是教師在課堂授課時將教學知識點適當地插入到故事情境當中或是直接用故事代替教學內容，以故事的積累、搜集、敘述、評價為主要教學環節，讓幼兒在聽故事的同時了解知識并深入理解，是一種專門為幼兒教育量身定做的教學方式。在幼兒學習階段，由于其貪玩的天性，教師如果只單調機械地重復知識是根本行不通的，合理融入一些簡單有趣的小故事，不僅能夠豐富課堂教學形式，還啟發幼兒思維，讓幼兒從故事中醒悟知識與道理，提高學習效率。因此，在幼兒教學實踐中，教師要積極轉變教學態度，化繁為簡，合理利用先進的輔助教學工具進行故事教學法來吸引學生注意力，為學生創造快樂課堂，提升教學水平、提高授課質量。

一、豐富教學形式，通過故事教學法提高幼兒學習興趣

故事教學法是幼兒教育教學中的創新式教學方法，它以故事的形式進行展開教學能夠充分吸引幼兒學習興趣，讓幼兒在興趣的帶領下更好地融入課堂學習當中。在以往教學背景下，教師通常只注重怎樣讓學生集中課堂注意力，為此制定了一系列相關紀律與規定，加強對幼兒的教學束縛，而未充分考慮到幼兒的學習天性，觸發了幼兒學習的逆反心理，限制了幼兒基礎能力的進一步發展，并阻礙了教學水平進一步提高。因此，在幼兒教育教學實踐中，教師要摒棄故步自封的教學思路并積極轉變教學態度，及時進行教學反思，改變教學形式，將故事教學法充分融入到課堂教學當中，激發幼兒學習興趣，提高課堂活躍度。同時，教師要提高個人專業素養，做到與時俱進，充分了解當今流行趨勢，對故事教學法及時進行創新式調整，順應課程改革步伐，為幼兒學習提供豐富多彩的教學內容，幫助其更好地理解知識、運用知識。

例如在課堂上練習普通話時，教師可以提出“用普通話比賽講故事”的教學方式，按照幼兒的喜好特點給他們準備一些小玩偶或學習工具等，并規定講得越好的學生可以得到越豐富的獎品，通過這樣來激發幼兒的興趣，使其全身心地參與到課堂當中，適當加以引導，讓學生在比賽中提升普通話水平的同時鍛煉表達能力。

二、借助多媒體技術或微課，為幼兒創立良好舒適的教學情境

現代技術的飛速發展帶來一批先進的教學輔助工具，為豐富課堂形式、增添課堂樂趣提供了有利條件。在幼兒教育教學過程中，教師可以合理地利用多媒體技術或微課視頻等教學輔助手段，將其與故事教學法適當結合，把教師單調的口頭敘述適時轉為生動形象的動畫演示或視頻播放，創立積極有趣的教學情境，更好地引起幼兒課堂學習興趣，吸引其上課注意力，同時也減輕教學授課負擔，提高課堂效率。教師可從學生興趣喜好出發，進行教學備課，將故事按照幼兒感興趣的內容通過動畫或視頻等形式進行播放，充分抓住幼兒的學習心理，引導其注意力集中，更好地適應課堂進行步伐，加深對知識的掌握水平。

例如在古詩詞鑒賞課上學習李白的《靜夜思》時，通過微課放映整首詩所營造的故事及情境，讓學生在視頻中感受詩人李白所表達的情感，從“舉頭望明月，低頭思故鄉”中的兩個動作分析詩人的內心變化，最后鼓勵學生自己總結表述這首詩所表達的意思，塑造文本的閱讀與理解能力。

三、鼓勵幼兒從生活中積累故事、分享故事，提高語言和想象能力

所謂“生活即教育”，良好的幼兒教學方法離不開與實際生活的密切聯系，故事教學也不例外，它是打開幼兒學習的關鍵大門，對幼兒的魅力是無窮大的。在教學實踐中，教師要充分認識到這一關鍵點，鼓勵幼兒與現實接軌，從實際生活中發現、搜尋并積累各種蘊含學習知識與生活哲理的小故事，隨后用自己的語言進行加工整理，在課上進行交流分享，大膽發表意見，增強幼兒語言表達能力，提高聯系實際、運用實際的學習能力。同時，為幼兒學習提供充足的拓展空間，積極鼓勵幼兒展開想象的翅膀進行創造式思考，提高思維活躍能力，培養創新意識。

例如在學習《烏鴉喝水》這一寓言小故事時，教師將課本內容及寓意講解之后，可以鼓勵學生積極開動大腦，從實際生活的角度出發了解烏鴉喝水這一行為的現實可操作性，隨后，引領學生展開想象，除了課本上的做法還有哪些手段可以幫助烏鴉喝到瓶子里的水，讓學生展開積極交流討論，聽取不同角度的見解來完善自身答案。在這過程中教師不要用大人的身份嘲笑學生千奇百怪的思路，要以小孩子的心態去聆聽，以包容的教學心態幫助并引導學生找到問題答案，提高學生自信心，提升語言表述能力并豐富想象力，為課堂創造積極活躍的氣氛，將故事教學法的教學好處發揮到最大化。

喜歡聽故事是孩子的天性，而故事教學法正是抓住了這一心理特性，為幼兒在學習過程中提供豐富有趣、生動形象的學習氛圍，吸引其注意力，激發學習樂趣，從根本上在幼兒心中建立起學習意識，為學生今后的發展提供重要的基礎保障。教師在幼兒教育過程中，要及時進行教育反思并改革，合理運用一切資源豐富課堂形式，啟發幼兒思維，同時加強與幼兒的溝通，了解其興趣愛好，培養其綜合素質，為幼兒往后的個人學習與發展打下堅定的基礎。

【參考文獻】

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