關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討

王曉琴

摘 要：小學階段的教學主要是對學生學習習慣以及對事物的認知和判斷能力進行的有效培養。隨著教育理念的不斷進步和提升，學校更加注重對學生學習能力以及正確的價值觀念的培養，從而使學生能健康快樂地成長。因此，小學班主任在對學生的管理和教學中應該更加注重德育工作的開展，推進學生各方面能力的提升。在此基礎上，對小學班主任德育工作的有效性的開展進行研究和分析，從而促進小學班主任管理工作的高質量開展。

關鍵詞：班主任；德育工作；有效性研究

引言：小學階段是學生初次正式認識世界，對一切事物充滿好奇心和探索興致，班主任在培養學生的過程中要正確地引導學生和培養學生的綜合能力素養，讓學生能夠健康地成長。但是在現階段，部分班主任的個人素養以及管理能力達不到德育培養的要求，沒有重視對學生思想品德以及行為素養等方面的培養，使學生培養與社會發展不協調，不利于學生長期有效的成長。

一、提升班主任自身的能力素養，做學生生活和學習的榜樣

學生的主要生活是在家庭和學校，從而應該從兩方面為學生營造成長的環境，積極地引導學生健康成長。在學校的生活中，班主任與學生的接觸涉及方方面面，因而班主任自身能力素養的提升可以為學生樹立模仿和學習的榜樣，潛移默化地引導學生。因此，班主任在實際的班級管理中應該對學生的思想觀念進行積極引導，成為學生的生活指南針，對班級學生的學習狀況以及行為態度都應該有效培養。首先班主任應該做到對自身的行為進行規范，對自身的素養和能力進行有效的提升，在學校生活中以身作則。在班主任的言行舉止方面，應該講文明懂禮貌，正確引導學生在生活和學習中尊敬長輩和教師，語言有禮貌不講臟話。在班級活動方面，班主任應該尊重學生的想法和觀念，培養學生的生活態度，讓學生養成愛生活、愛學習的好習慣，從而深化德育教學的開展。通過這樣的方式在提升和規范自身行為的同時，推進學生行為素養和能力的提升。通過對學生的思想觀念以及行為習慣的培養，提升學生的品格和思想道德，讓學生在學習和生活中健康成長和發展。

二、培養良好的班級氣氛，為學生的成長營造健康的環境

學生是班級學習的主體，營造良好的班級氛圍，為學生提供積極向上、熱情正面的學習和生活氛圍。因而一定要發揮學生的主體作用，讓學生參與學習的課堂以及班級活動，為學生提供表現的平臺與機會，促進學生能力的發揮，提升學生的學習自信心。并且，學生在參與班級學習和活動的同時，成為班級的主要參與者，為班級的發展貢獻一份力量。第一：班主任應該重視學生的想法和思想，公平公正地對待學生，讓學生體會到班級溫暖，從而營造良好的班級氛圍。在班級管理中應該對學生進行關心和觀察，發現學生的優點并進行表揚和稱贊，讓學生能夠堅持優點和優秀的地方，推進學生的成長和進步。在發現學生的不足和缺點時應該及時糾正，并且正確引導學生進行改正和完善，讓學生能更加全面的發展。而且，在小學階段，學生是需要教師和家長的認可，從而獲得繼續堅持的動力，這樣既維護了學生的自尊心又讓學生的心態變得更加活潑和積極，從而有效推進德育在學生教學中的滲透。第二：班主任可以將班級管理的權限分配給學生，讓學生能夠自主進行班級管理，這樣既能培養學生應用能力和實踐能力的提升，還可以增強學生對班級的情感，更加喜歡學習和班級生活。班主任可以利用選舉的方式讓學生自主進行班級班干部人員選擇，然后讓班干部對學生的生活和學習情況進行有效的掌握，學生和學生之間能夠有效溝通和交流，這樣通過班干部，班主任可以更加準確地掌握學生的基本情況和班級狀況。另一方面，班主任通過班干部在班級中積極主動的學習，規范班干部的行為和素養，為其他學生樹立良好的榜樣，從而促進班級集體素養和能力的提升，在優化班級管理的同時，構建優秀的班集體和學生的大家庭。

三、將德育素材與教學工作相融合，推進學生能力素養的提升

雖然在學生的管理方面對學生進行德育的滲透，但是課堂才是學生學習生活最主要的部分，因而讓課堂成為德育教學的主要戰場，才能全面有效地推進學生各方面能力的提升和進步。班主任應該與教師的教學進行結合，綜合進行德育工作，全方位立體化地影響和改善學生。例如，在進行數學學科學習時，教師可以為學生進行數字意義的分析，“1”作為單獨的數字來理解是很簡單的，但是“1”也可以作為一個整體來理解，一個家族，一個班級以及一個團隊等，都是“1”的另一層含義。通過這樣的例子讓學生認識到事物的多面性，并且還可以認識到“1”所代表的集體，培養學生的集體和團體意識。通過這樣，將德育帶進學生的學習課堂，營造德育的教學情境，讓學生的素養和學習得到有效提升。

小學班主任所肩負的責任不僅僅是對學生學習能力的培養，更是對學生優秀的品德素養以及行為理念的養成，需要在學校生活中正確引導和教育學生，讓學生能夠更加健康和積極地成長。因此，通過班主任對班級管理與德育理念的有效結合，對學生在學習和生活方面都有發展和進步，促使學生養成良好的行為習慣，為以后的學習和生活奠定良好的基礎。在這樣的班級環境下生活和學習，學生一定能在綜合素養和學習能力方面都有進步，成為德、智、體、美全面發展的學生。

參考文獻：

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編輯 李燁艷