關于小學生語文自學能力培養的探討

郭春花

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發展，在小學語文教學中對學生能力的培養是一項必要的過程，其中自學能力是不可或缺的能力之一。自學能力主要是學生運用已經學到的知識、獨立的獲得新知識和新技能的學習能力。有效地培養學生的自學能力，有助于發展各個學科的自學能力，更有助于提高學生綜合知識、能力、素質。培養小學生的自學能力是滿足新課改的要求，同時也是學生自身能力的要求。對如何在小學語文教學中進行自學能力的培養進行探討。

關鍵詞：小學生；自學能力；培養；策略

在進行小學語文教學中，因為學生的年齡相對來講比較小，對自學能力的培養具有一定的困難，然而自學能力也是學生必須要掌握的一種能力，需要通過自己的不斷努力，在已經學到的知識基礎上，獲得新知識，而不是一味地依靠別人的幫助學習。那么，自學能力到底是什么？自學能力主要是以獨立性的方式主動掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力。簡單來講，就是學生在已經學習到的知識、技能基礎上，獨立獲取新知識、發現問題、解決問題，不依賴他人的學習方法。所以，為了提高小學語文教師的教學質量，必須有效地培養學生的自學能力，讓學生挖掘自己的潛能，從而提高教學效率。以下就結合實際教學經驗，探討培養小學生自主學習能力的措施。

一、激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，因為小學生的年齡比較小，身心還不太成熟，他們不太了解學習的重要性，只有在遇到自己感興趣的時候才會主動地學習。因此，老師在培養學生自學能力的同時，首先要激發學生的學習興趣。在課堂上，教師可以結合實際的教學內容，創設相應的教學情境，利用幻燈片或是圖片等方式，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣可以提高學生學習的積極性。其次，教師可以利用學生的好奇心來激發學生的學習興趣。比如，在學習《飛奪瀘定橋》這一課文時，老師可以引導學生提出質疑，如課文中所提出的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”有什么不同之處，這樣給學生提出問題，并且和學生一起找出相關的資料，反復地對課文進行閱讀，然后得出結論，以此來激發學生的自學精神。

二、讓學生掌握自主學習的方法

在小學語文教學中，對學生自學能力的培養，教師主要是將學習的方法教給學生，這樣做可使學生在學習上獲得較好的效果。學習方法是達到學習目標的主要方式和途徑。實際上，學習方式的不正確直接影響教學效果和學習質量，所以，小學語文教師在進行教學過程中，要對自身教學方式進行重視，同時學生也要具有良好的學習方式和學習策略。在課堂上，可以鼓勵學生積極地進行大量的閱讀實踐，讓學生進行自主學習，充分的思考，重視學習方法、有效引導學生掌握初步的自學途徑。例如，在學習《蛇與農家》這一課文時，教師可以先精講第一段，讓學生了解蛇與農家之間的關系，然后讓學生通過閱讀來分析蛇與農家之間的關系，老師的適當點撥，來讓學生學習第二段，最后用同樣的方法，讓學生獨立地學習第三段內容。并在此基礎上，有效引導學生結合課外閱讀，有效地舉出例子。可以看出，學生對某些事物相互聯系的規律已經初步地進行了掌握，但是值得注意的是，通過這一方式的教學，有效地提高了學生的自學能力。教學方法是能力的核心因素，要將學習方法轉為學習能力，需要引導學生反復的進行實踐，因此，教師可以選擇不同類型的短文，讓學生通過自己所學習到的方法進行自學，然后在班上進行課外閱讀，定期的交流學習經驗，這樣可以讓學生逐漸地形成較強的自學能力。

三、營造氛圍，探究自學能力的培養

師生之間的有效交流和溝通是培養學生自學能力的有效途徑。在小學生心智還處于發展階段的時候，小學語文教師要充分地發揮好引導的作用，帶領學生在自學的海洋中盡情遨游。師生共同探討自學能力的活動，有助于老師對學生的整體自學能力進行掌握，進而教會學生使用正確的學習方法進行自學。此外，同學之間的有效討論也有利于學生借鑒他人的優勢來彌補自己的不足之處。其中，小學語文教師值得注意的是，師生之間的討論需要建立在比較輕松的氛圍下，教師通過創設輕松的教學氛圍來激發學生的傾訴欲望，將在自學道路上遇到的難題和老師分享，同時學生也可以給學訴說同學正確的指導和幫助。

總的來講，在新課程改革的過程中，教師要高度重視小學生的自學能力培養，為了滿足這一改革要求，教師應充分發揮自身的教學優勢，在實際教學中創新傳統的教學方法，有效培養學生的自學能力。此外，小學語文教師應及時與學生溝通，對學生不同階段的學習情況進行準確掌握。以新課改的要求為標準，設計出具有特色的教學方式，進而不斷地提高教學質量和教學效率。

參考文獻：

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編輯 段麗君