“一課一得”讓語文課更有針對性

張樂

摘 要：隨著課程改革的深入，針對語文課知識點太過分散零碎，什么都要涉及這一問題！如何讓語文教學構建高效的課堂、取得真正的實效呢？帶著對問題的思考，認為只有刪繁就簡、一課一得，才能真正提高課堂教學實效。

關鍵詞：一課一得；課堂教學；找準目標

“一課一得”是指每一節課讓學生圍繞某一個點展開學習，并讓學生有所收獲，獲得的可以是某一個方面的知識，也可以是提升某一個方面的能力。教學的每一節課都要有一個核心目標，要讓每一個層次的學生通過學習都有適合自己的、具有發展性的一得。教師只要堅持在各年段每一節課堂教學中做好以上要求，就會把無數個“一得”轉化為學生的語文素養，并變成他們的語文能力。

一、目標精——找準目標，從一而終

“一課一得”中的“一”并不是數學意義上的準確數字，在這里指的是語文中的少而精。首先體現在教學目標要“精”上。如果把課文分成幾個學時進行教學的話，那么每節課都要有一個明確的教學目標，最后再確定這篇文章的主題，而且每節課的教學目標要能夠精要到用一句話就可以概括。如果課堂教學目標過多，就會導致上課比較倉促，學生沒有參與的權利，只是被動地接受知識，使得課堂教學的效果受到影響。如谷老師的《古詩兩首》教學，這節課谷老師的因材施教重點指向學生。因為三（1）班的孩子在先學小研究中已經明確表示對《春日》《詠柳》兩首古詩早已會背并理解了，如果在進行教學時仍然喋喋不休，就是在浪費時間，學生也不感興趣。因此谷老師結合中央電視《經典詠流傳》讓孩子們學唱古詩，可以用熟悉的旋律，可以自己配樂，整節課我不僅聽到了孩子們優美的詩韻，還看到了孩子們發自內心的笑容。我想這些詩歌他們是不會忘記的，而詩歌中蘊含的精神也會深深印在孩子們心中。

二、內容透——解讀文本，取一瓢而飲

小學語文教學中教師要認真研究教材，利用課外素材補充課內教學，把教學內容吃透，深挖教材，才能夠做到詳細得當，重點突出，而學生也會“一課一得”“得得落實”。

1.細節上會推敲

“細”是指微末之處，“節”是指事物的關鍵。我們聽過有關唐代詩賈島有關推敲的故事，詩人對于詩中的用字細節還要認真研究，細細揣摩。而講課就像做詩，作為教師，我們在作“詩“的過程中，也有一些細節需要引起我們的注意，認真研究細細“推敲”。小學語文課堂教學中的細微之處也能夠體現出我們的教學意圖，運用的語言是否生動得當也能夠體現出教師對新課程理念的理解程度。記得聽過的一堂課《“鳳辣子”初見林黛玉》給我留下的印象十分深刻。這篇文章的教學目標很明確。在文章中我們可以通過對人物語言和外貌的描寫看出人物的性格。如文章對于王熙鳳剛看見黛玉時說的話進行了描寫，通過對王熙鳳這個人物語言的描寫我們可以看出她的性格。在體會時，教師只提出一個問題讓學生思考：“鳳辣子”短短幾句話，都討好了誰？這個問題真是一石激起千層浪，學生淺層次地認為“鳳辣子”僅僅在夸林黛玉的答案肯定是站不住腳了，在交流自悟與教師的引導中學生很快得出她討好了林黛玉、嫡親的孫女、老祖宗、姑媽這一系列的人物，同時也深刻地體會到王熙鳳八面玲瓏、見風使舵的性格特點。

2.難點處會改變

每節課之所以將某一知識點作為難點，一定是不易理解的，那我們就應該轉換思路，在教學時我們要不斷創新，突破教學的難點。如在進行二年級《回聲》這篇文章的教學時，對于二年級的小學生而言，對于回聲的成因學生是無法理解的。無論你用多么細致的語言來描述，孩子還是一頭霧水，老師采用了半分鐘的動畫Flash演示，學生立刻就心領神會了。再如五年級《金錢的魅力》這篇課文有一句描寫托德表情的語句，對于作者的描寫學生是無法理解的。他們不知道這是怎樣的一種笑容，但是如果教師直接給學生放一幅沙皮狗的圖片，學生會心的笑容足以說明一切。

三、學生“悟”——反饋學習，以悟為根

小學語文教師在進行教學時要以學生為本，引導學生逐步領悟文章的內容。葉圣陶曾說過這樣的一句話，他認為教師在教學中無論采用哪種方式教學，最終的目的都是為了達到不用講。小學語文教材中的文章都是經過層層篩選而入選的，教材中的文章都可以作為教學的例子，通過對教材的講解，讓學生能夠舉一反三，教學目的就達到了。在語文教學中，教師要認真教學，不要讓語文學習變得繁瑣，要通過實實在在的教學引導學生走進文本，讓學生在閱讀的過程中通過與作者的對話來體會作者的情感，并與作者產生情感共鳴。只有這樣學生才能夠真正理解文章的內涵，在學習中獲得感悟，真正體會到語文學習的魅力。語文就好像一桌豐富的筵席，而教材中的文章就像筵席上的美餐，只有學生自己品嘗，才能夠體會其中的美味。學生是筵席的主角，教師的作用就是引導學生通過品嘗體會其中的味道，而不是讓教師把飯菜咀嚼好了再喂給學生。在教學中，教師要進行恰當的引導，在觀察學生的表現中發現他們的亮點，學生的讀書能力自然就會得到有效的提高。

給我一個支點，我就能撬動整個地球。阿基米德的這句話中充分體現出支點的重要性。在小學語文學習中，每篇文章中都會有一個重要的支點，本文稱之為“切點”。只要我們找準了它，就一定能實現一課一得的目標，切實提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

沈冬芳.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].華夏教師，2014（S1）.

編輯 溫雪蓮