淺談小學(xué)英語課堂中的口語教學(xué)

吳丹

摘 要：小學(xué)英語著重培養(yǎng)學(xué)生的積極模仿、敢于開口、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語教學(xué)中的“活動點”與游戲活動有機地結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在游戲活動中運用英語，能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在輕松愉快的環(huán)境中感受英語，使他們覺得學(xué)習(xí)英語不再是一種枯燥無味的負擔(dān)，而是快樂的享受。寓教于樂讓學(xué)生無意識地就會張口說英語。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語；活動；效果

讓學(xué)生樂學(xué)，讓英語口語化，就必須向課堂要質(zhì)量、要效果！如何讓學(xué)生樂學(xué)英語，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、蹲下身子看學(xué)生，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡說英語

作為教師，要從高高在上的指揮者角色中走出來。蹲下身子就是要求師者要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，平等對待每位學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去想問題。如：男生為什么不喜歡說英語？為什么不愿意主動去學(xué)習(xí)英語等。通過與孩子相處，我發(fā)現(xiàn)了原因：男生羞于說英語，又懶于動口動筆等。了解學(xué)生心中的糾結(jié)后，我對癥下藥，發(fā)現(xiàn)只有蹲下了身子，融入學(xué)生之中，讓學(xué)生喜歡上你，學(xué)生的心才會與你的心貼得更近。

課堂上，教師要能扮演不同角色，要充分利用動作、表情將一些抽象的概念具體化，便于學(xué)生理解記憶；能捕捉學(xué)生的思想動態(tài)，不時調(diào)節(jié)教學(xué)方法愉悅教學(xué)課堂；要考慮學(xué)生個體差異，可以請不同層次的學(xué)生回答不同難度的問題，盡量給予針對性的評價，從而提高其自信心。在做游戲時，讓“暫時后進生”登臺表演，在其緊張的時候，對他們說：“It doesnt matter. Think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“Be careful，youll do it better.”或“Never mind.”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自信心也會從此樹立和提高。

二、利用活動，結(jié)合班級優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立說英語的自信心

用英語介紹自己的班級，用英語寫日記、學(xué)校開展的英語演講比賽等。如班級英語口號：

Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。

No pains，no gains. 沒有付出，沒有收獲。

There is no royal road to learning. 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

在教學(xué)中，我及時觀察學(xué)生學(xué)英語存在的問題：有的同學(xué)聽講質(zhì)量低；還有是完全缺乏語言環(huán)節(jié)和語感培養(yǎng)。這些問題的出現(xiàn)，還是因為讀得少，說得少！我及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，利用班級情感教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對說英語信心。及時鼓勵學(xué)生鍛煉自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。如聽英語廣播，英文歌曲等，都可以從中體驗到樂趣。在自我訓(xùn)練活動中樹立信心。

三、培養(yǎng)興趣，敢說英語

利用教材發(fā)掘課本上有活力的部分，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣特點結(jié)合起來。PEP教材上的Lets chant、 Lets sing和Story time 部分。在教學(xué)Lets learn 單詞和Lets talk對話時，緊密結(jié)合歌謠、表演形式開展活動，學(xué)生學(xué)起來特別有興趣，可以達到事半功倍的效果。

小學(xué)生天性活潑，游戲教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我結(jié)合教材的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如在關(guān)于“color”一課單詞：red， blue，purple教學(xué)中，我采用把顏色各異的教具卡片貼在黑板上，讓學(xué)生按要求分類；也可以將這些單詞與水果聯(lián)系起來記憶。總之，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，激活學(xué)生興趣。

四、課堂“常態(tài)化”，讓學(xué)生想說

新課程理念強調(diào)“課堂生活化，生活即課堂”。應(yīng)巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運用語言。讓英語走進生活，讓生活再現(xiàn)英語，把生活引入課堂。

1.英語作業(yè)生活化

英語已進入了我們生活的各個角落。網(wǎng)絡(luò)、食品包裝等處處可以看到英語。為給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使英語運用于生活實際。學(xué)習(xí)時，可讓學(xué)生用英語做口語作業(yè)；學(xué)比較好的語段、課文，可通過“看誰說得好”比賽方式，以復(fù)述形式交作業(yè)；另外還可以讓學(xué)生收集英語名言和諺語、制作英語書簽、編輯英語小報等。生活化的作業(yè)，學(xué)生會特別感興趣，因而會全身心投入，想方設(shè)法查資料、設(shè)計策劃，樂此不疲。

2.讓英語走進生活

新一輪的英語課程改革也著重強調(diào)英語生活化教學(xué)。因而，在教學(xué)中我們可以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，VIP， WC...搜集生活中經(jīng)常見到商品英語：牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice...還有學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows，My files這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時會熱情高漲，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

五、用好肢體語言、教學(xué)用具

小學(xué)生對老師的動作、表情、手勢非常敏感，教師在課堂上表現(xiàn)冷靜，言語枯燥而毫無感染力，這就很難在學(xué)生心目中產(chǎn)生好的影響。所以課堂語言要豐富，教學(xué)方法要多樣。一個好的開端可以給學(xué)生帶來親切的感受，使學(xué)生樂學(xué)，教師要巧設(shè)開頭，用最短的時間把學(xué)生帶入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語課堂活動的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解詞句。“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如教big，small，long，tall等單詞時，教師借助肢體語言進行演示，“big”用兩手張開畫個大圈；“small”有兩手指做小圈等，學(xué)生很快就理解單詞意思。學(xué)生在跟老師做肢體語言表演時，感受到樂趣，大大提高了課堂教學(xué)有效性，學(xué)生說英語易如反掌。教師教的有方法，學(xué)生積極參與，學(xué)得輕松。

興趣化，不僅提高了課堂效率，還活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，也有效地完成了小學(xué)英語教學(xué)目標。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬