新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發展對策

滕國景

摘 要：新課程背景下，小學科學課程教學得到了重視，有助于學生養成良好的行為習慣，提升科學素養，對科學知識的積累學習也具有重要作用。但是，怎樣在科學課程教學中確保有效性，制定可行性方案，成為小學教育教學重要研究課題。著重對新課程背景下，小學科學課程教學有效性的發展方法進行簡要分析。

關鍵詞：新課程；小學科學課堂；教學有效性；發展對策

小學科學課程不同于語文、數學課程，科學課程是一門以實踐為主的基礎課程。對此，還需要教師給予高度重視，注重科學課程教學有效性，創新教學方法，提高教學質量。但是根據現階段科學教學效果看，尚存在一些不足，有待進一步優化。

一、小學科學課程教學有效性分析

新課程背景下，小學科學課程強調以學生為主體，教師起到引導作用，以教學活動基本規律為切入點，創新教學方法，從而引導學生學習更多科學知識，提高教學效率。筆者認為：小學課程課程有效性集中體現于教學效果、效率、教學過程的集中統一，因此，科學課程教學有效性也應從這幾個方面入手。

二、小學科學課程教學存在的問題

第一，盡管新課程改革不斷深化，但受應試教育影響，現階段小學教學多重視理論講解、輕視實踐教學使得學生缺少對科學課程的重視。第二，教師專業水平有待提升。因為小學科學課程學時較少并且缺少專業教師，多由其他專業教師任職，使得科學教學質量低，影響教學有效性。第三，教學設施不完善。由于科學是一門以實驗為主的課程，實驗課程較多，但是目前一些學校由于缺少資金投入，各項實驗設備設施不完善，教師資源配備影響科學操作，影響科學課程教學有效性。第四，學生學習興趣不高。受傳統“灌輸式”“填鴨式”教學影響，多數學生對科學課程學習缺少認知，課堂參與積極性不高。

三、新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發展對策

（一）豐富教學內容

受應試教育影響，多數教師教學照本宣科，沒有因材施教，缺少對教材的開發與利用。而新課程背景下，教師應注意豐富教學內容，保證教材內容發揮作用。對此，教學前，結合教學內容重點整理教材，與學生生活結合，比如：科學教學過程中教師結合季節變化調整教學順序，將《花的構造》與《各種各樣的花》內容結合，引導學生認識各種各樣的花。

（二）調動學生積極性

小學階段，學生所積累的知識較少、認識事物較少，學生對科學知識了解較少。加之，科學教學較為單一、枯燥，學生興趣不高。因此，教師還應從學生興趣調動入手，結合學生個性特點與喜好展開教學，激發學生主觀意識。此外，教師也要重視挖掘教材中的趣味性，營造輕松、自由的教學環境，吸引學生注意力，進而調動學生學習積極性。例如：探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗，將黑色的沙裝入一個試管中，白色的沙裝入另外一個試管中，把兩個試管等距地放在白熾燈的旁邊，打開開關，觀察、測量它們的升溫情況，可以集中學生注意力，吸引其學習興趣。

（三）創新教學理念

新課程背景下，科學課程強調以科學素養為教學目標，教師作為科學教學的引導者與組織者，決定著教學目標能否實現，對學生科學知識學習也有著重要作用。所以，創新教學理念是必然，是教學有效性的根本。第一，教師應深入理解科學課程，學校應重視科學教師專業水平的培養與培訓。第二，學校應為科學教師提供系統培訓、講座，幫助學生積累更多教學方法與教學經驗，從而保證教學有效性。

（四）積極組織課外實踐活動

為提高教學有效性，教師不僅要重視課堂教學，也要重視課外實踐活動，擴大學生視野與學習空間。新課程背景下，教師應秉承著開放性原則，重視課內外科學教學，將教學延伸到課外，詳細分析教材內容，組織學生主動參與科學課外活動，使學生感受到科學知識學習的神奇魅力。同時，組織課外活動也有助于培養學生實踐動手能力，有助于保證課堂教學有效性。

（五）重視教學評價

新課程科學教學與學習相互影響、相互連接，包含教育過程、學習實踐、教學評價等多個環節。盡管教學評價是教學的獨立部分，但卻貫穿教學始終，有著重要作用。因此，還應重視雙向評價，有助于教師及時發現存在的教學問題與學習問題，從而提高教學有效性。同時，也有助于對學生的鼓勵表揚，在評價反饋中科學引導，控制教學節奏，提高教學質量與教學有效性。

小學科學課程作為教育教學組成部分，對學生有著重要作用。因此，為提高學生科學素養，養成良好的行為習慣，必須要保證科學教學有效性。基于新課程背景下教師要立足于教學質量，提高教學效率，創新教學方法，從而確保教學有效性。

參考文獻：

[1]王彩霞.淺析如何提高小學科學課堂教學的有效性[J].學周刊，2018（2）.

[2]郭梅清.提高小學科學課堂教學有效性的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（12）.

[3]肖會亮.小學科學課堂教學中如何提高小組合作學習的有效性[J].學周刊，2015（6）.

編輯 杜元元