對小學高段數學教學有效性的思考

洪珍

摘 要：近幾年，隨著新課程改革的持續強化，課堂教學的有效性也逐漸受到社會各界的重視。那么，什么是課堂教學的有效性呢？就是指教師可以在最短的教學時間內取得最好的教學效果。就小學高段數學的教學活動，探討教師應如何保證課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學高段數學；教學；有效性

數學的實用性較強，受其特點影響，對小學高段數學教學的實際要求也就越來越高，這也是小學高段數學占據重要地位的主要原因之一。研究小學高段數學教學的主要目的就是要更新教師教育教學的理念，培養學生良好的學習習慣，提高小學高段數學教學的有效性。那么，課堂教學的有效性具體該如何提高呢？下面筆者提出以下幾點提高數學課堂教學有效性的建議。

一、轉變教學方式，激發學生學習數學的興趣

學生能否學好數學的關鍵就在于對數學感興趣的程度。傳統的數學課堂教學，對于現在的小學生尤其是高年級學生而言，顯得尤為單調與枯燥，毫無趣味性可言。對此，教師必須要積極轉變自身的教學方式，采用新的教學手段激發學生學習數學的興趣。首先，教師可以利用多媒體所特有的優勢來輔助數學課堂教學，它可以將課本中一些較為抽象的概念，以生動直觀的形式展現在學生面前，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。其次，教師也可利用小學生愛玩的心理特點，在課堂教學過程中適當地融入一些游戲元素，能夠有效地激發學生學習數學的興趣和熱情，還能調動學生學習的積極性。如，學習“小數乘小數”的內容時，教師適當地融入一些游戲元素，隨機抽取題目讓學生自行計算，比賽計算的速度，既能激發學生學習的積極性，還能提高課堂教學效率。由此可知，要想提高課堂教學效率，首先要調動學生學習數學的興趣。

二、創新教學方法，培養學生良好的學習習慣

新課改要求小學數學課堂教學要以培養學生良好的學習習慣與學習方法作為教學的最終目標。將學生作為課堂的學習主體，教師應該由傳統課堂教學中的“主導者”轉變為“引導者”。教師在日常的數學課堂教學過程中，不能直接將教學內容展現在學生面前，應該有意識地引導學生通過有效的學習方法對知識進行自我探究，讓學生通過自己的獨立思考學習數學知識，有利于學生養成良好的學習習慣。

教學方式的創新對于小學高段數學的有效課堂教學同樣也很重要。教師在課堂教學中，積極采用多種教學手段，使課堂教學變得多樣化。如，“多邊形面積”一課的學習，教師可以引導學生結合之前所學的多邊形周長的知識，將周長的計算方法與面積的計算方法進行比較，找出不同之處，有助于學生加深記憶與理解。另外，還有類比法，使用有關事物或道具，讓學生在直觀、真實的實例中，加深認識。如，學習“分數的基本性質”的內容時，教師可以提前制作一張圓形的卡片，用“1”代表整個圓形，再以■代表半個圓形，之后就以此類推，教師隨時將卡片剪成不同的部分，讓學生直觀地認識分數。

三、采用多種策略，培養學生獨立思考

1.以學生為課堂學習主體

小學階段的學生雖然沒有足夠的自我控制能力與自主學習的能力，但是只要教師在課堂上正確引導，學生很容易就會掌握良好的學習方法，還能讓課堂學習氛圍變得輕松活躍。因此，教師應該尊重學生在課堂中的主體地位，努力將數學課堂轉變為“以生為本”的自由課堂，培養學生的自我發現、自我分析、自我探索的能力，教師只需要從旁指導以及控制課堂紀律即可。如，在學習“倍數”時，教師就可以讓學生結合自身的實踐經驗發表意見，或者讓學生進行分組討論，讓他們在分析與演算中掌握有關知識，教師再做最后的總結與指導。

2.加強數學課后練習

學生學習數學知識不能只局限于課堂上，尤其是小學高年級的學生，課下的運用練習也是非常重要的，既能鞏固課堂所學知識，還能培養學生的求知欲和探究能力。教師在布置課下作業時應該是少而精，也可以將學生分組進行討論，讓學生在課下能夠自由探索并找出答案，教師只需要及時地給予正確指導，這樣既能加深學生對所學知識的理解與掌握，還能激發學生學習數學的興趣和求知欲，培養他們的探究能力。

四、有效的教學評價，正確引導學生

傳統的教學都是以學生的考試成績作為學生上課是否認真、學習是否努力的評判標準，這是一種非常片面的評價方式，考試成績的好壞不是評判學生學習狀態是否良好的唯一標準。因此，教師對于成績好的學生應該予以表揚與鼓勵，而對于一些學習成績較差的學生，教師應該肯定他們做得好的一面，并鼓勵他們繼續努力，這樣有利于激發學生學習數學的興趣，調動他們的積極性，取得更好的教學成果。

綜上所述，隨著教育改革的日益加深，教師只有嚴格遵循新課程的教學要求，及時調整自身的教學方式，采用更適合學生發展的教學策略，才能豐富課堂教學內容，提高課堂教學的有效性與學生的學科素養，有利于小學數學教學未來的發展與創新。

參考文獻：

[1]趙建生.關于提高小學數學教學有效性的思考[J].中國校外教育，2018（1）.

[2]任正偉.提高小學數學教學有效性的策略[J].學周刊，2017（4）：62-63.

編輯 杜元元