電子商務專業校企合作聯合培養體系構建研究

張振文　譚欣

摘要：校企合作是培養適合社會需求的專業人才的重要途徑。高校電子商務專業需依托“校、政、企”資源，著力校企協同合作、深化教學制度改革，構建校企緊密結合的應用型人才培養體系，有效提升學生的專業應用技能和創新能力，培養符合行業需要、服務社會經濟發展的應用型專業人才。

關鍵詞：校企合作；聯合培養；培養體系

1校企合作的現狀

1.1校企合作的內涵

通過校企合作，高校的人才培養可以對接企業實際需要，顯著提高教育教學質量和高校自身的影響力。來自高校的最新科研成果，能夠有力的助推企業革新和競爭力的提升，進而促進行業社會的健康發展。我國各級政府部門近年來陸續推出多項相關政策和計劃項目，旨在大力推進學校和科研機構之間、不同學校之間，各級學校和不同行業企業之間以及各級學校積極開展多種形式的國際合作。

1.2校企合作的發展概況

1.2.1發達國家的校企合作

縱觀來看，歐美發達國家有比較成熟的校企合作模式。

美國產學結合模式立足于區域經濟和社區，大力提倡合作要開辦在對應社區、要服務于社區，注重教學的靈活性和開放性，并有針對性地調整有地方產業的產學結合模式；德國的“雙元制”校企合作形式要求企業廣泛參與產學結合，對于學生的實驗實訓項目，工作環境都要和實際工作最大程度重合，以便更好解決學生的動手能力和思考水平；澳大利亞各級政府、企業和個人都對產學合作運轉所需要的辦學經費進行多元化的合理的不同程度分擔，并從各方面重視教育的終身性；加拿大產學結合模式強調注重學生的實踐能力和自我評價能力的培養，圍繞行業的不同職業崗位的需求來設計實用的富有實踐性的教學計劃。

1.2.2電子商務專業校企合作的主要形式

（1）校企合作訂單班。

行業知名企業與高等院校合作設立了電子商務專業“訂單班”，企業依據自身發展的需要，與學校共同制定人才培養方案、設計教學大綱。部分專業課程的任課教師全部來源于企業，學生的社會實踐、頂崗實習工作全部在對應企業完成。學生畢業后，可以直接去企業工作。

（2）其他校企合作形式。

①開展專題講座。企業受學院邀請，對學生開展電子商務行業領域發展趨勢的，對今后從事的行業領域、崗位工作有更深入的了解；②共同編寫教材。很多學院在編寫教材時，會邀請企業員工共同參與，融入企業的部分業務流程和真實案例，使編寫的教材會更接近行業的真實狀態，讓教學活動與行業動態同步；③承擔部分實踐課程。邀請部分電子商務企業專家到學校參與部分實踐課程的教學任務，將企業的工作流程以項目式教學的方式融人教學內容，鍛煉學生的實際動手能力；④深入企業調研。專業教師深入企業進行崗位調研或者對有畢業生的企業進行定期回訪，了解企業需求以及學生的崗位工作能力，及時發現存在的問題，并對人才培養方案做出對應調整；⑤專業頂崗實踐企業與學院專業達成合作協議，提供部分崗位給即將畢業的學生進行頂崗實習。由企業組織員工對學生的頂崗實踐進行指導，并協助其完成畢業設計。

2校企合作的問題

2.1企業參與積極性不高

校企合作中，高校希望企業照單成批接收學生。然而，學生之間的個體差異很大，考慮到管理和培訓成本，一般企業往往只愿意選擇專業基礎扎實、勤奮努力的學生。頂崗實習的過程中，企業也不難以為學生安排詳盡的指導，依然主要依靠學生的崗位悟性去適應當前的工作。學生結束實習期之后，愿意留在實習企業工作的并不多，企業還是需要通過各類網絡招聘網站進行招聘解決員工短缺的問題。企業考慮自身發展的實際情況，就會在實習合作中逐步喪失積極性。

2.2校企合作資金短缺

近年來，政府對高等教育的投入持續增加，學校主要將有限的資金優先用于添置和更新學生校內實驗實訓設備、改善學生學習及住宿環境、選派教師參加各類專業培訓和學術活動之后，所能支配用于校企合作的資金并不多。企業基于實際運營成本考慮，對校企合作項目的投入也比較謹慎。校企雙方資金短缺使得項目開展異常艱難。

2.3學生頂崗實習效果不理想

因高校專業教學條件所限，使得教學環節與實際的電子商務工作流程脫節，部分學生沒有完全掌握電子商務崗位核心能力，無法迅速勝任技術含量較高的崗位工作，在企業中失去了應有的發展機會，還有些學生被企業分配到跟專業相關性不強的崗位進行頂崗實習，實習結果欠佳。

3應用型導向下的電子商務專業校企合作協同培養體系

3.1構建起產教融合應用型人才培養課程體系

（1）依照崗位能力要求，細化、優化課程內容。實踐教學的開展需要對準行業需要，優化專業課程體系，加強電子商務專業核心課程的教學設計。

（2）以“國際接軌、產業協同”為導向，重點加強課程體系的系統性和內涵協同建設。與國外高校合作，動態更新課程內容，增加雙語課程的比重，保持課程體系的先進性。探索面向國內產業緊缺崗位的國內外聯合培養模式，使課程體系自始至終給學生一個國際化、產業化的氛圍。

（3）以就業為導向，對學生進行“精準”培養、“模塊化”培養。校企合作是培養專業技能型人才的必經之路，校企緊密協作才能保障其順利開展，實現學校、企業、學生三方共贏，為企業培養適應行業發展需要的對口人才。

3.2強化以實踐與創新能力培養為核心的電子商務專業實踐教學體系

3.2.1優化多層次、立體型的校企共建實踐教學體系

全面整合現有校內外實驗、實踐教學資源，理出層次，建立制度，使之形成由“認識實踐”到“專業實踐”再到“創新、創業實踐”企業全程參與的多元化、立體型的校企協同平臺。逐層深入的實踐教學體系。

3.2.2開發綜合性、實戰性、多層次的電子商務綜合實踐教學訓練項目

學校需要深入研究企業需求，有針對性的安排學生參與電商企業的多種活動，面向企業培養適崗人才。根據應用型人才培養目標構建包括流程性、技能操作性實驗，綜合應用性實驗與實訓，實戰演練與實習三個層次的實踐教學體系，培養學生運用理論知識主動解決問題的工作能力。

3.2.3建立校企合作長效機制，穩定合作內容

在建立學生到實踐基地開展實踐實習有效機制的同時，全面提升實踐效果。根據各年級學生的特點和需求，設計校企合作內容，建立四年不問斷、企業全程參與的校企合作模式。

3.3打造高水平校企協同實踐教師隊伍

多渠道引進電子商務領域國內具有較大影響的教學團隊，加大力度引入電子商務行業企業專家，拓寬應用型師資來源渠道，充實教學一線，指導幫扶學校教師。以青年教師“博士化”工程為抓手，進一步推進教師學歷和能力提升。以電子商務產業發展和人才培養對“雙師型”師資的需求為導向，健全完善應用型師資隊伍建設的各項政策和措施，對“雙師型”教師培養進行相關經費資助，有計劃地選派博士、教授和年輕教師赴電子商務企業一線，進行實踐技能和職業素養的培訓，結構合理。

4結論

網絡商務應用領域的革新不斷加快，要求電子商務人員在理論知識、應用能力和綜合素質上滿足更高的要求，產學合作是培養電子商務專業學生應用技能的有效途徑。通過革新人才培養模式顯著提高學生的綜合就業能力。endprint