借力信息技術推進教育教學改革

劉京海

信息技術與閘北八中成功教育的第一次結緣，可追溯到21世紀初。當時閘北八中的“ 教與學電子平臺”將信息技術和課堂整合，把優秀教師經驗過程化、細節化、顯性化，有效解決了大批老教師退休、成熟教師流動帶來的困局。逾千節“ 教與學電子平臺”家常課，很好地解決了教學規范化的問題，“ 做中學、做中思、做中創”做強了教師隊伍，為教育均衡化的探索提供了有益的技術支撐。基于移動終端的學習方式的創新

信息化在助推教師精致化“教”的改革實踐中取得巨大突破，但在關注學生書本學習和實踐性學習相結合，以“學”為主的學習方式改革中遇到了許多困難。閘北八中迫切希望解決課堂共性教學和學生個體學習、個性化需求的矛盾，以及學生動手能力和創新實踐精神培養的難題，騰出更多的時空讓學生在知識、能力、人格上多元發展，使更多學生成功。

從2012年起，閘北八中在移動學習終端跨時空的常態化運用中，引入DIS（即“數字化信息系統”）推進實驗教學改革，信息技術在學生項目研究中運用延伸等方面取得重大突破。通過信息技術打破教與學的時空，優化教與學的方式，進一步激發和提高師生實驗探究的實踐創新能力，增強師生、生生互動性研究的二次革命。

實現基礎題的多層訓練與精準指導

BYOD指教師與學生攜帶自己的移動學習終端，不受時間與地點的限制，進行跨時空的教與學。

傳統教學的模式往往是學生在題海中反復操練，且缺乏有效的反饋與針對性的指導，學生的負擔愈來愈重，學習自信心逐漸喪失。……