指導(dǎo)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”提升習(xí)作質(zhì)量

施裕榮

(福建省南平市延平區(qū)南山中心小學(xué) 福建 南平 353021)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境有促進(jìn)作用。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性,深化文章的主題。

在小學(xué)生的作文中很少看到“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”,多年的教學(xué)積累發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道也不會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),更不知道在作文中抓住哪些細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生在習(xí)作時(shí)表現(xiàn)的這種差異以及不同的題材中“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的差異,不得不讓我們教師引起重視。為此,我作了一些探究。

寫(xiě)景的文章。在寫(xiě)一處景物時(shí),除了抓住自己看到的、聽(tīng)到的來(lái)寫(xiě)之外,有不少學(xué)生就不會(huì)把景物寫(xiě)的很具體。其實(shí),還可以寫(xiě)自己想到的、感受到的,靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的,如在習(xí)作《參觀石馬坪遺址》一文中,有的學(xué)生對(duì)坪上的花進(jìn)行了較為細(xì)致的描繪,顏色——白的像雪、粉的似霞……形狀——有的像……有的像……,把“石馬坪”遺址寫(xiě)成了一個(gè)大花園,而“遺址”并未突出,那種歷史的痕跡并未留在讀者心中。然而遺址正是石馬坪的內(nèi)涵,你站在遺址的城墻邊、門(mén)口、小橋上……時(shí),你想到了什么?你的描寫(xiě)是否把讀者帶入到歷史的長(zhǎng)河中?這樣的啟發(fā)引導(dǎo),有的學(xué)生修改后寫(xiě)道“踏著方磚,撫著城墻,不覺(jué)走進(jìn)了那兩千年前的古城,城門(mén)由威武的士兵把守,農(nóng)民們肩挑自己種植的農(nóng)產(chǎn)品步履匆匆,小販們大聲吆喝,一派繁忙的景象。”這樣的描寫(xiě)就給文章增添了歷史的厚重感。抓住某一處景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),才能夠使文章深刻。