小學低年級數(shù)學趣味化教學探析

（吉林省榆樹市紅星鄉(xiāng)中心小學校 吉林榆樹 130400）

引言

小學低年級的學生由于年齡的關系，正是好奇心旺盛的時期，而數(shù)學內(nèi)容比較抽象、枯燥，學生難免會對其產(chǎn)生抗拒心理，在上課過程中無法集中注意力，教學環(huán)境枯燥乏味，這會嚴重降低學生的學習效率。因此，作為老師，要積極尋求有效手段激發(fā)學生的學習興趣，促使學生們主動去探索新知識。趣味化教學可以從根本上培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而強化學生自主學習的能力，這對于小學低年級數(shù)學教學是非常有利的，可以說，趣味化教學模式具有良好的研究價值。[1]

一、激發(fā)低年級學生的學習興趣，培養(yǎng)其主動學習能力

一般情況下，小學低年級學生的注意集中時間較短，對于枯燥的數(shù)學課堂提不起興趣，久而久之，就會影響對數(shù)學學習的動力。因此，小學數(shù)學教師就應該采取有效策略來激發(fā)低年級學生的學習興趣，通過營造輕松愉快的課堂氣氛促使學生主動學習，使學生在愉快的環(huán)境中學到知識，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，進而主動去學習。因為每個學生的思維方式都是不同的，因此數(shù)學成績也是不一樣的。對于成績好的學生，老師要給與嘉獎，讓其繼續(xù)保持或者在加以努力，從而取得更好的成績；而對于數(shù)學成績不好的學生，教師也要一視同仁，對其進行鼓勵與支持，耐心輔導，提高他們對數(shù)學的學習興趣，循序漸進地提升他們的數(shù)學成績。激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣是一個漫長的過程，教師一定要有足夠的耐心和決心，不可半途而廢。另外，數(shù)學教師上課之前，一定要做好課前準備工作，備好課，把將要講解的數(shù)學知識內(nèi)容梳理清晰，牢固掌握，在正式上課的時候可以順暢的進行講解，并將其中的重點和難點以通俗易懂的話語講出來，盡力把課堂氛圍調(diào)動起來，讓學生能夠快速地理解和掌握所要學習的知識，并提高他們的學習興趣，不斷激發(fā)學生的求知欲望，旨在提高學生自主學習的能力。[2]

二、開展趣味化數(shù)學教學，鼓勵學生自主探索

1.趣味化教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的作用

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是老師講學生聽，這種教學模式是非常枯燥乏味的，很容易降低學生的學習興趣，不利于學生對于知識的理解和消化，大大降低了學生學習數(shù)學的積極性。因此，為了改善這種情況，教師就要積極改革，創(chuàng)新課堂教學方法，開展趣味化教學，寓教于樂，使學生帶著愉悅的心情去學習，從而達到事半功倍的效果。數(shù)學是一門非常重要的科目之一，如果從小學就對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩的情緒，那么將對以后的學習生涯造成不可磨滅的影響。因此，開展趣味化數(shù)學教學是必要的環(huán)節(jié)，具有非常重要的作用。趣味化教學突出的是學生的參與性，其教學方法多樣化，可以引起學生的注意，培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的能力，調(diào)動學生的積極性，對于小學低年級數(shù)學的學習特別有效。在此過程中，教師可以根據(jù)學習任務和目標選擇合適的教學方法，促使學生主動參與到課堂中，以此提升小學低年級數(shù)學學習效果和質(zhì)量。

2.激發(fā)學生的自主學習能力，開展自主探索式的學習模式

教師要想提高課堂教學質(zhì)量，就要根據(jù)教學內(nèi)容設置相應的問題情境，并促使小學生自主學習，自主去探索。這樣，可以確保學生對知識更加清晰化，有助于新舊知識的相互連接，使知識點的掌握更加扎實。激發(fā)學生自主學習能力，讓學生主動地探索數(shù)學問題，從而開發(fā)他們的潛能，完善小學低年級數(shù)學課堂質(zhì)量。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果

1.鍛煉學生的綜合思維

數(shù)學課堂的成功與否，主要是看學生的學習興趣，以及課堂氛圍，只有學生學習熱情高漲、課堂氛圍濃厚，且學生將知識點理解與消化了，才能表示這堂課是成功的。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體教學成為教師教學的主要手段，多媒體教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更具感染力，其獨有的圖文并茂、形象逼真的知識展示可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)代化信息技術教學手段不僅可以很好地傳遞知識內(nèi)容，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的探索能力與求知欲望，可以引導學生進一步學習，從而使課堂氛圍空前高漲。

2.節(jié)約課堂時間，提高課堂效率

數(shù)學與其他學科相比，其知識點比較抽象，這對于小學低年級的學生而言是比較都有難度的。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是教師在上面講，學生在下面聽，整堂課中很少有交流，即使有，也是老師問，學生答，課堂氛圍非常枯燥乏味，影響學生的學習興趣，增加了學生的心理負擔，更不利于新知識的吸收和消化，從而形成惡性循環(huán)。因此，根據(jù)小學低年級學生的學習特點，利用現(xiàn)代化教學手段，營造趣味化的數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)他們學習自主性，積極開發(fā)學生的思維，延長注意力集中時間，促使小學低年級學生在愉快的學習環(huán)境中獲取知識，既有利于學生學習知識，又能提高課堂教學質(zhì)量，可謂是一舉兩得。[3]

結(jié)語

對小學低年級學生實施趣味化教學可以充分調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，因此，數(shù)學教師應在上課之前做好準備，根據(jù)學習內(nèi)容和任務制定合理有效的趣味化教學方法，同時輔以合適的多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)其自主學習能力，培養(yǎng)探索知識的欲望，進而提升小學低年級數(shù)學教學的有效性。[4]