論小學英語教育存在的若干問題及對策

（惠州市大亞灣經濟技術開發區西區第一小學 廣東惠州 516000）

引言

小學階段的英語學習是學生們學習英語基礎的關鍵時期。有很多老師在教育過程中只以提高升學率為目的不注重小學生的思維靈活的運用。使小學生對英語產生了反抗的心理，極大限度的影響著小學生對英語學習的熱情。傳統的教育模式已經無法滿足當前社會的發展需求。新課改后，我們必須解決這些問題，從而激發小學生對英語的熱情和對英語的靈活運用。[1]

一、我國小學英語教育中存在的問題。

小學時期對于英語的學習至關重要，受到傳統思想教學觀念的影響，我國小學英語在教學觀念和教育理念上存著著比較嚴重的問題。

1.教育觀念嚴重落后。我國在小學英語的實際教學中，受到傳統教育理念的影響，英語老師的教學觀念沒能充分的和新課改的教學理念相結合，影響了我國小學英語的教學成果。雖然新課改不斷的加深，但是不能否定的是我國小學英語教育仍然受到了傳統思想教育的影響，致使我國小學生的英語口語能力和聽力能力受到了阻擋。[2]

2.語言環境的缺少。英語作為一門語言學科，學習的環境必然重要，如果缺少了合適的語言學習環境，即便小學生有了一定的英語學習基礎，也沒辦法進行有效的實踐。

3.師資團隊缺乏專業素養。以往的小學英語老師來源比較復雜，有很多都是非師范英語專業學校畢業的學生。而剛好這一部分英語老師的英語素養嚴重缺乏。致使小學生在英語學習的過程中無法接受轉接的學習和引導，從而直接影響到教學效果。

二、小學英語教育問題的解決方案

1.創新英語老師的教學理念和教學方式

在小學英語教學中，老師必須更新自己的教學理念和教學方式，要以學生為主體，以培養小學生學習中的興趣為目的，以此來激發小學生學習英語的熱情。老師應該在教學過程中靈活運用多種教學方式，比如：游戲式教學、多媒體式教學和互動式教學等來更多的促進老師和小學生之間的互動和交流，以此來提高教學質量。比如：be going to do something中老師可以采用互動式教學的方法與學生之間進行互動。使學生在回答問題的同時掌握句子中的知識點。再比如：Hello中可以將單詞圖片、人物、物品等引入課堂教學，使其能夠達到緩解課堂壓力的作用，也能使其在生活中對英語對話的練習有良好的興趣。

2.提高學生英語運用的環境

學生學習英語的目的就是為了能夠使用更多的語言與人交流。所以學校和老師應該專門為學生設置英語的應用環境，以此來提高小學生英語的使用能力。鼓勵小學生積極參加學校組織的英語活動，盡可能多的培養小學生的英語口語能力和聽力能力安排一些英語講座，還可以利用網絡來營造小學生學習英語的環境，從而激發小學生對英語學習的欲望和能力的提升。

3.提高師資團隊的專業素質

小學英語老師應該充分意識到自己的不足，逐漸的提高自己的英語教學水平和英語教學能力?？梢栽谌粘Ｉ詈蛯W習中翻閱有關教學的英語雜志或書籍，以此來提高自己的英語能力，從中汲取一定的知識。還應該掌握新的教學方式來提高自身的專業素質。學校方面也應該對現有的師資團隊進行定期外出培訓，安排其參加一些高質量的培訓課程或聘請一些專業的英語老師進行教學，從而提高師資團隊的專業素質和小學英語的教學質量。

4.制定切實合理的可行性目標

老師在為學生制定學習目標的同時，應該根據學生的實際情況來制定學習的周期和容易達成的目標，不能盲目的追求長期顯著的目標。使他們在學習中不斷的接受成功的體驗，以此激發他們的積極性來提高英語的教學成果。

5.興趣是個體接受知識和學習知識的良好開端，充分激起小學生的學習興趣

對小學英語學習同樣適用。小學英語對于小學生來說是至關重要的階段，也是一門人文色彩很重的學科。在這段時間中，小學生對學習英語的興趣不僅直接影響著學習效果，而且還對英語的學習習慣的培養有著很大的影響。小學生只有對英語產生興趣，才會產生較強的學習欲望。所以在實際的教學過程中老師應該采用激發學生興趣的方法來營造出民主和諧的課堂，以此來吸引小學生的注意力；也可以通過自由討論的方式培養學生的自信心和組織能力，達到學習效果提升的作用。

6.開展合作式教學

對于不同的學生，老師在課堂上進行提問的同時，學生可以通過課堂上的小組討論和交流來加深對知識的理解和探究。而教學模式的不同在教學中也會有不同的效果。如果將教材和生活相結合，讓學生把課堂當做生活中的一部分，在課堂中開展玩伴式學習，在玩耍中學習的話，不僅提高了小學生的樂趣，還能充分調動他們的積極性，使小學生們能夠積極主動的參與到學習的討論中來。比如：Nice to meet you中，老師提出疑問句，再把生活中常見的打招呼的方式引入課堂教學，也許在學生發言的時候不知道用英文怎么說，但是對問題的表達觀點內容是很重要的，老師可以引導學表達，然后對學生的表達進行評價，最終引入相關的知識點，促使學生在進行對話練習的同時，加深知識點的記憶。

7.老師在教材的使用上要有創造性的使用教材，要用教材教，而不是教教材。對于一些相對較難的詞匯，課程中要求可以暫時不用掌握的，可用其它詞匯代替。比如：drinking soybean milk中，學生對soybean讀不好，我們可以把要求降低，教讓學生們會說drinking milk 就行了；對于教材中的songs 、chant 、poem 等也不要為教而教，要結合所學習的內容進行合理編排、選擇或使用。

結語

小學英語教學中存在的問題需要學校和老師們共同去研究和探討。小學英語不僅在日常生活中發揮著非常重要的作用。也能為后續的英語學習打好堅實的基礎，小學英語老師也必須把自己的教育觀念和教育模式更新換代，提高自己的專業素質和小學英語的教學質量。為小學生營造良好的英語學習環境，從而提高小學生的英語學習效果。