小學語文教學拓展學生思維能力的實踐路徑

（四川成都望子成龍外語培訓學校 四川成都 610000）

在傳統語文教育中，教育專家、教師以及家長更多的關注書本知識，將語文教學局限在現有的知識體系框架內，雖然能夠達到語文學習的效果，但對學生的思維起到了不良的禁錮。隨著我國教育改革的興趣，小學語文教師不僅承擔基礎知識教學，更需要對學生的思維能力進行培養，借助有效的途徑實現學生思維能力拓展。基于此，本文圍繞小學語文教學拓展學生思維能力的實踐路徑進行研究，認為培養學生養成良好閱讀習慣、激發學生自主學習興趣、引導學生盡情發揮想象、積極鼓勵學生提出質疑以及充分利用多媒體教學工具，能夠有效拓展學生思維能力。[1]

一、培養學生養成良好閱讀習慣

小學語文教學應注重對學生良好閱讀習慣的培養，讓學生形成邊讀邊思考、邊讀邊理解的習慣，讓學生在閱讀過程中能夠拓展自己的思維，融入到閱讀內容之中，充分對閱讀內容進行思考，從而獲得創新思維能力的提升。在日常教學過程中，教師要給學生創造良好的自主閱讀空間，教師應基于閱讀內容提出一些問題，讓學生帶著問題進行閱讀，大大提高閱讀的質量和效率，充分調動學生的主觀能動性，并允許學生對閱讀內容進行自主討論，借助溝通和交流提高思維能力。此外，教師還應鼓勵學生多閱讀課外讀物，向學生推薦適合的課外讀物，倡導“美好的一天從閱讀開始”，讓學生樂于閱讀，沉浸在閱讀之中，在不斷的閱讀過程中培養創新思維能力。[2]

二、激發學生自主學習興趣

興趣是提高學習質量和效率的源泉，拓展學生思維能力也需要基于學習興趣，要積極培養學生形成良好的學習興趣，只有學生具備充足的學習興趣，才能注重創新思維的開發。在日常教學過程中，教師要培養學生自主學習的能力，讓學生掌握獨立分析問題，尋求答案的能力，最佳的方式就是創新教學情境，教學情境能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到學習之中，結合小學學生的實際特點，利用將故事、引入生活實例等方式將學生帶入到教學情境之中，從而更好地激發學生的學習興趣，以便形成對學生思維的有效培養。

三、引導學生盡情發揮想象

想象力對于小學學生而言至關重要，想象力還能夠有效激發學生的創新思維，通過想象力能夠將不同的事物聯系到一起，最終形成富有創造力的畫面。首先，要拓展學生的想象空間。教師應該給學生創造良好的想象空間，有意識的鍛煉學生的想象力，讓學生對相同的事物進行不同的想象，從而提高學生的創新思維能力，一旦學生的想象力得到提升，創新思維也就會取得相應的提升。其次，培養學生創造性想象力。教師應結合教材內的相關知識，利用現代化的教學手段，培養學生的創造性想象力。比如在景物描寫的課本中，可以為學生創造巨大的想象空間，讓學生將該景物進行創造性想象，從而產生新的認知。最后，鼓勵學生將想象力記錄下來。想象的瞬間往往稍縱即逝，教師應培養學生將想象力記錄下來，可以為學生安排好相應的作文題目，讓學生依據自己的想象完成寫作，將自己的想象記錄下來。

四、積極鼓勵學生提出質疑

質疑并非是錯誤的事情，只有多提出質疑，才能證明自己時刻都在思考之中，才能有效鍛煉自己的思維能力。一直以來，小學教育中都忽視學生的質疑，教師都要求學生依照教學大綱和自己的教學意見學習相關內容，不給予學生提出質疑的機會。想要培養學生的思維能力，就要鼓勵學生提出質疑，敢于提出不同的意見，才能對思維起到鍛煉作用。在日常的教學過程中，教師要提高自我信心，敢于讓學生提出質疑，只有教師具備充足的胸懷，學生才能提出相應的質疑，也只有具有胸懷的教師才能夠包容學生提出的質疑。同時，教師也應樹立學生的信心，學生在提出質疑后，其最終的結果可能并不正確，但教師依然應鼓勵學生，給予學生相應的肯定，鼓勵學生在更大的范疇內尋找答案，并能夠始終保持質疑的態度。除此之外，教師應對學生提出的質疑進行思考，反思自己的教學活動，并從學生的視角了解學生的想法和思維，如果這種思維具有正向性，應積極鼓勵學生堅持創新思維能力，并不斷培養學生該種能力。[3]

五、充分利用多媒體教學工具

在現代社會中，越來越多的網絡技術進入到課堂之中，不僅為學生提供更加豐富多彩的教學環境，也大大提高學生的學習質量和效率。小學語文教學拓展學生思維能力就需要利用多媒體教學方式，充分利用網絡中的視頻、圖片等教育資源，讓學生能夠圖文并茂的了解相關知識點，并延伸自己的思維空間。教師除利用多媒體完成正常的教學活動之外，還可以通過網絡找到相應的資源，對學生的思維進行培養，讓學生閱讀相關的圖書、欣賞相應的影視作品，讓學生能夠在更加輕松的環境內提高自己的思維能力。