如何提高學生短文改錯能力

（貴州省銅仁市第十五中學 貴州銅仁 554300）

要想能夠讓學生做好有關短文改錯的題型，首先就需要學生在英語學習上具備較為扎實的英語基礎知識和英語語言基礎。只有這樣才能夠讓學生在練習此題型時，能夠對整篇文章予以全面把握。

一、教師在教學過程中，需要注重學生的語言基礎

眾所周知，英語是一門實用性很強的語言，因而學生在英語學習中，不能夠只依賴于對單詞的記憶。需要教師在教學過程中注重對學生在全方位的練習，即聽、說、讀和寫這方面的練習[1]。以此能夠為學生在課程學習上奠定良好的英語語言基礎。在對學生進行英語課文復習時，都會有一些需要重點了解的單詞和句子要求學生掌握。比如，教師在給學生復習marry這個單詞時，因多數學生在學習過程經常認為和某人怎樣，都是用with表伴隨狀態，這就使得學生在進行造句時，容易用marry with sb表示。顯然，這種詞組是錯誤的。在實際英語中，是以marry to sb。針對這種問題，則需要教師予以足夠的重視。加強對學生在詞組的記憶。同時，教師在具體教學過程中，還要注重對學生在聽、說等方面的練習。

二、教師在教學過程中，注重對學生在單句改錯能力的培養

作為高中英語教師，其在教學過程中，要能夠將學生在學習中經常出現的錯誤進行積累。并將其編寫出單句的改錯練習，讓學生進行改錯練習。經過實踐證明，讓學生通過做單句改錯練習要比整體改錯練習的效果要好。在進行單句練習中，能夠在一定程度上加深學生對英語單詞中所蘊含的知識點。讓學生在英語學習中不斷積累，在提高學生短文改錯能力上起到重要的作用[2]。對于教師來說，其在英語短句改錯上，要能夠了解到短句改錯的練習會包含多個方面。具體表現在單詞改錯、語法改錯和詞語搭配不當等方面。對此，教師需要在注重這些方面在短句改錯中的練習。通過對學生在單句改錯的練習，不僅能夠讓學生熟悉各種短文 改錯的形式，還使得教師更好的培養學生在短文改錯的敏感度，進而為學生在進行短文改錯上奠定扎實的基礎。

三、教師在教學過程中，要加強對學生在篇章上的練習

在對學生進行篇章練習時，教師可借助不同體裁的短文改錯入手。在此過程中，教師則可通過對學生在解題方法上的講解，來對其進行相應的練習指導。在這種方式下，使得學生能夠在最短的時間內掌握解題技巧。之后，教師還要在對學生進行短文的改錯訓練，經過這種重復訓練后，讓學生在潛移默化中提高自身在文章閱讀上的語感，進而在一定程度上減少錯誤率，提高英語學習效果。對于這種練習，需要教師長期進行[3]。在此期間，教師可結合實際需求，采用不同的方式，如限時訓練、課外集中練習和批改講評等對學生進行強化訓練。另外，教師在教學中對學生進行篇章訓練時，還可適當的采用打分評價的方式。這樣做，不僅能夠有效激發學生學習熱情，還極大的調動學生學習這門課程的積極性和主動性。比如，學生在篇章訓練上出現名詞單復數用錯，可數與不可數名詞的混用問題。大多數學生在短文改錯中都會出現這種類型的錯誤。在：Happy birthday，Peter，and many happy return of the day!此句中能夠發現return既能夠當作可數名詞，也可做不可數名詞，但此處則是作為顯可數名詞，因而要使用其復數，即returns。為了避免學生在這種題型上的改錯，教師則就要根據學生短句改句錯誤的情況，采取針對性的強化訓練。

四、教師在教學過程中注重講評，對學生短文改錯能力進行分析

當學生在日常學習中做完短文改錯時，教師需要對其中所存在的問題進行重點講解和分析。這樣做，主要是讓學生能夠在訓練中發現自身在學習中存在的不足之處。以此能夠采取及時的補救措施。在此過程中，教師要能夠讓學生充分的了解其在做題中所出現錯誤的類型，這樣能夠在做相同題型時能夠有效避免。此外，教師要想能夠進一步提高學生在短文改錯類型上的能力，則需要重視對學生短文改錯的評價。幫助學生清楚的發現出錯的主要原因。從而使得學生能夠在最大程度上提高學生整體短文改錯能力。通過對學生在問題上的講評，加深學生對英語學習的認識，以此提高學生答題能力。

結語

綜合上述，由于短文改錯所包含的內容和項目比較多，且具有一定的復雜性。因而需要教師在平常教學中，加強對學生在這方面的訓練，特別是在對學生的語言基礎訓練、單句改錯等訓練。以此不斷提高學生改錯能力，提高英語成績。