幼兒教育中父親缺位的影響及其改善

徐 榮

(安徽省霍邱師范學校 安徽 霍邱 237400)

“父親缺位”源于英語“father absence”,是指由于分居、離婚、死亡等原因而導致的兒童缺少父親的關懷、缺少父愛的現象。在幼兒的成長過程中,不僅需要母親的保護陪伴,也需要父親的參與教育。父親代表著人類存在的另一極,那就是思想的世界,科技的世界,法律和秩序的世界,風紀的世界,閱歷與冒險的世界。父親在家庭教育中具有母親無可替代的角色優勢和教育影響,是兒童成長中不可或缺的力量源泉。然而,在現實世界中,父親參與幼兒教養的形勢不容樂觀,究其原因主要有以下兩點:一是中華民族傳統思想“男主外,女主內”的家庭觀念,母親在兒女成長過程中,扮演主要角色,父親缺位被視為正常。二是畸形家庭,如離婚潮出現的單親家庭,以及外出務工人員增多而出現的留守兒童現象。

一、父親缺位對幼兒成長的影響

(一)父親缺位對幼兒情緒能力發展的影響。兒童情緒的發展主要以情緒理解和情緒調節能力為主要測量標準。許多研究表明,情緒理解和情緒調節與兒童的社會適應能力、學習成就以及問題行為等密切相關。家庭環境對幼兒情緒理解能力的發展有重要影響,父親作為家庭的核心,其參與教養的時間越長,對幼兒情緒發展的指導作用越明顯。父親的行為會潛移默化的對幼兒情緒和人格的良性發展起到指導作用。幼兒心理學家格爾指出“失去父愛是人類感情發展的一種缺陷……