以學習興趣為觸點,促高效課堂之生成

馬清華

(江蘇省淮安市漣水縣淮文外國語學校 江蘇 淮安 223300)

一堂語文課,要想高效,必須讓學生投入到課堂中來,讓學生猶如走進一座有價值的知識寶庫。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”由此可見,培養學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習,是調動學生學習積極性,提高教學效率的至關重要的條件。

初中學生年齡小,自制力差,學習時明顯受心理因素支配。如果教師用傳統的“老師講,學生聽;教師問,學生答。”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教于樂,增強學生學習的興趣。

在教學活動中又該如何激發學生的學習興趣,來達到提高課堂效率呢?我覺得可以從下面幾個方面做起。

一、運用優秀的導語,調動學生的學習興趣

導入新課是一節課的重要環節。在課堂教學中要培養、激發學生的興趣,首先應該抓住導入新課的環節,一開始就把學生牢牢吸引住。魏書生老師說:“好的導語像磁鐵,一下子把學生的注意力聚攏起來,好的導語又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,催人奮進。”。只有把學生的學習興趣從一節課的開始就抓過來了,才能提升整節課的教學效率。優秀的教師他們在備課時針對課文內容和學生年齡特點、心理特征精心設計的導語,具有新奇性、藝術性和知識性。在導入新課時,運用形象化的語言敘述和富有啟發性的問題,可以吸引學生的注意力,這就從課堂的一開始就成功地調動學生的學習興趣。……