用精細化管理建設(shè)高效課堂
——探討實現(xiàn)高效課堂的“六精”方略

梁沛洪 黃建東

(東莞市寮步鎮(zhèn)橫坑小學(xué) 廣東 東莞 523000)

精細化管理的本質(zhì)意義就在于它是一種對教學(xué)目標進行分解、細化和落實的過程,也是提升教師個人執(zhí)行能力的一個重要途徑。精細化管理涉及到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),具體說來,就是要做到六個“精”:

一、精通資源

作為一個現(xiàn)代教師,精通教學(xué)資源是非常重要的,它是上好課的前提和基礎(chǔ),也是一個教師的基本素養(yǎng)。這里所說的教學(xué)資源,不但指教育名家的書籍,各大常用的教學(xué)網(wǎng)站,所訂的教學(xué)報紙、雜志,而且還要通曉身邊的各種情況:首先是學(xué)生,他們目前的學(xué)習(xí)狀況怎么樣,哪些同學(xué)基礎(chǔ)較好,哪些較差,哪些同學(xué)屬于問題學(xué)生,面對這些不同的情況,我們該用怎樣的語言才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這就是要清楚學(xué)情。第二,是教情,即教學(xué)狀況。除了分析自己身處的教學(xué)環(huán)境,還要明白自己的教學(xué)優(yōu)勢是什么,哪些教學(xué)方法還需要自己去彌補的。此外,還要積極了解當(dāng)前的教育動態(tài),通曉最先進的教學(xué)手段。第三,是校情。教學(xué)質(zhì)量的提高必須要有領(lǐng)導(dǎo)的器重與支持,否則就是孤掌難鳴,很能成大氣候。

二、精準目標

教師在對所有的情況了如指掌后,接下來就是定準教學(xué)目標。目標定得是否準確,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)層次。新課目標包括知識目標、能力目標和思想目標(價值目標)。其中知識和能力目標是關(guān)鍵,只有在完成這兩個目標后,思想目標才能得到順利貫徹。……