初中語文閱讀低效教學(xué)的影響因素及教學(xué)優(yōu)化探討

楊 碧

(貴州省羅甸縣沫陽中學(xué) 貴州 黔南 550100)

閱讀指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過閱讀來發(fā)展思維、搜集處理信息、獲得審美體驗(yàn)、認(rèn)識世界,在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。當(dāng)然閱讀也是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,在閱讀教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的情感及思維活動(dòng)中,有所思考與感悟,加深體驗(yàn)和理解,獲得審美樂趣與思想啟迪,受到情感熏陶。

一、初中語文閱讀低效教學(xué)的影響因素

初中語文閱讀低效教學(xué)的影響因素可從如下幾點(diǎn)進(jìn)行分析:①單一化的教學(xué)模式。部分語文教師在閱讀教學(xué)過程中依舊秉承傳統(tǒng)的教育理念及教學(xué)模式,認(rèn)為學(xué)生在課堂上只需跟著自己的節(jié)奏去學(xué)、去念、去背即可,忽視教學(xué)的生動(dòng)性和學(xué)生的主體性,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),課堂氛圍不活躍,降低教學(xué)效率。

②程序化的教學(xué)流程。有些教師開展初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),大多都是瑣碎分析,分析一首首作品后進(jìn)行教學(xué),忽視文字的解讀,只對碎片化知識點(diǎn)的講解加以重視,致使學(xué)生不能深入體會(huì)文字的魅力及意蘊(yùn),缺乏閱讀興趣[1]。閱讀教學(xué)流程的程序化在很大程度上影響著學(xué)生視野和思維的拓展、閱讀能力和認(rèn)知能力的深化,甚至使學(xué)生厭倦閱讀。

③不形象的教學(xué)語言。語文屬于一種語言藝術(shù),而語文閱讀教學(xué)具有自身的特殊性,教師在課堂教學(xué)上呈現(xiàn)的狀態(tài)、表達(dá)的情感和使用的語言直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而有些教師思想過于保守,照本宣科,用詞枯燥且語言晦澀,投入的感情不充沛,學(xué)生在這種枯燥乏味的授課方式下會(huì)昏昏欲睡,無法投入充足的情感進(jìn)行閱讀,影響課堂效果。……