試論取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試后中職會(huì)計(jì)教學(xué)的具體方向定位

（金華市技師學(xué)院 浙江金華 321000）

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐漸進(jìn)步，改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式，漸漸演變成了計(jì)算機(jī)考試模式，這在很大程度上加劇了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的難度。參考人員除了要有專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要掌握計(jì)算機(jī)的操作流程。對(duì)此，中職會(huì)計(jì)院校就能夠抓住這次機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，文化知識(shí)以及計(jì)算機(jī)的操作流程，多給學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，加大考試通過(guò)率。[1]

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職教育屬于義務(wù)教育之后的再教育，大部分來(lái)上學(xué)的學(xué)生都是因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)較低，這就使得中職學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)不是很高，綜合能力比較差。再加上社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)識(shí)度不夠，導(dǎo)致中職畢業(yè)的學(xué)生很難找到合適的工作，嚴(yán)重打擊了學(xué)生們的就業(yè)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，案例教學(xué)法以及情景模式是目前多數(shù)老師在教學(xué)中使用的教學(xué)模式。[2]

2.專(zhuān)業(yè)科目混亂

為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才是中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。然而在眾多中職學(xué)校里，專(zhuān)業(yè)科目非常混亂，不能滿足社會(huì)及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)要求，例如，沒(méi)有明確會(huì)計(jì)經(jīng)營(yíng)管理制度以及會(huì)計(jì)規(guī)章制度的課程。與此同時(shí)，大多數(shù)中職院校在選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素材時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行深入的探討和審查，不符合實(shí)際的工作狀況，過(guò)于注重理論教學(xué)，忽略了科學(xué)化的教育。[3]

3.教學(xué)觀念落后

隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)逐步向信息化教學(xué)靠攏。在以往的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中不難看出，學(xué)生們都使用的紙質(zhì)試卷，近幾年才開(kāi)始無(wú)紙化考試，內(nèi)容大同小異。對(duì)此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)嚴(yán)重受到以往會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式的影響，如果資格考試被取消，大部分中職學(xué)校的老師和學(xué)生都很難接受，教學(xué)理念與教學(xué)模式的應(yīng)用也包含在內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生的考試結(jié)果非常不理想。

二、取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試后對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

1.對(duì)教學(xué)觀念造成的影響

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)是非常重要的，理論教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生是否可以順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的關(guān)鍵。這就需要教師合理安排教學(xué)課程和教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)傳授學(xué)生理論知識(shí)以及理論教育，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.對(duì)教學(xué)素材造成的影響

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性和操作性都非常高的科目，在中職院校里，教師們所應(yīng)用的素材都是根據(jù)據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試為目的而選擇的。自從取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試后，對(duì)教學(xué)素材帶來(lái)了一定的影響。一旦中職院校的素材不能重新設(shè)計(jì)安排，學(xué)會(huì)們會(huì)一如既往的受到傳統(tǒng)模式的影響，很難滿足行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，找到合適的工作。

3.對(duì)教學(xué)方法造成的影響

會(huì)計(jì)行業(yè)的變化速度非常快，比如，營(yíng)改增的推行就讓會(huì)計(jì)行業(yè)多了很多新知識(shí)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的改革就意味著給中職學(xué)生提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，中職老師在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要特注意教學(xué)科目以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得學(xué)生可以將這些知識(shí)運(yùn)用到今后的工作和學(xué)習(xí)中，提高中職學(xué)校的教學(xué)效率。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試后對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的具體方向定位

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著考試模式的改變，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試模式改變?yōu)槿缃竦挠?jì)算機(jī)考試模式，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化的考試模式，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)了中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念相對(duì)落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展腳步，在一定程度上已經(jīng)不能滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展要求。所以，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)理念，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格轉(zhuǎn)變的機(jī)遇，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足企業(yè)對(duì)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)需求。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革后，對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式帶來(lái)一定影響，進(jìn)一步提高了中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

2.確定教育目標(biāo)

自從取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試以后，中職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中采用了有效的解決對(duì)策。第一，確定教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格教學(xué)目的。第二，在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也要注重理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠存儲(chǔ)大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素材

在沒(méi)有改變會(huì)計(jì)從業(yè)考試制度時(shí)，中職院校在選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素材的過(guò)程中，主要以提升學(xué)生理論知識(shí)為前提。最后隨著時(shí)代的變化，就需要做出以下整改。首先，維持會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)教育，讓學(xué)生更好的掌握。其次，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，通過(guò)調(diào)查了解目前會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)需求，編制合理的教學(xué)素材。最后，對(duì)以有的教學(xué)素材進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)作出調(diào)整，比如，營(yíng)業(yè)稅改增值稅政策推行之后，學(xué)生們必須要掌握的關(guān)鍵點(diǎn)。

4.制定合理的教學(xué)方法

取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試后，中職院校調(diào)整了新的課程表，讓學(xué)生們能夠正視這一變化，不會(huì)因?yàn)槿∠洹Ｌ貏e是今年準(zhǔn)備參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)生，要調(diào)整好自己的心態(tài)。教師需要改變教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐漸進(jìn)步，改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式，漸漸演變成了計(jì)算機(jī)考試模式，這在很大程度上加劇了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的難度。在沒(méi)有改變會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試時(shí)，從事會(huì)計(jì)工作的唯一條件就是有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，這也是中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的。大多數(shù)中職學(xué)校都是看學(xué)生的成績(jī)來(lái)判斷是否可以通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，而學(xué)校在選擇教學(xué)素材和教學(xué)方法上，也都是以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為基礎(chǔ)。近幾年，隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的轉(zhuǎn)變，中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要適當(dāng)整改教學(xué)模式，選擇合適的教學(xué)素材。對(duì)于那些想要考更高級(jí)別會(huì)計(jì)證的學(xué)生，要加強(qiáng)理論教育，對(duì)于畢業(yè)之后就想步入社會(huì)的學(xué)生，要加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生們的適應(yīng)力，從而找到合適的工作。

[1]李志茹，危磊.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)影響探析[J].審計(jì)與理財(cái)，2015(06)；48-50.

[2]趙榮敏.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（13）；452-453

[3]高美女.淺談取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證后中職會(huì)計(jì)教學(xué)的方向定位[J].財(cái)訊，2017（5）；