淺析研究生思想政治教育廣度和深度創新

（沈陽建筑大學土木工程學院 遼寧沈陽 110168）

研究生思想政治教育是一個系統工程，包括思想教育、政治教育、道德教育等多項內容，承擔著培養什么樣的人，為誰培養人，怎樣培養人的重要任務，是研究生培養的重要環節。如何做好研究生思想政治教育，如何在創新中取得發展，實現研究生思想政治教育廣度和深度創新是當前研究生培養工作中不可忽視的的現實問題。

一、研究概述

從維度上看，研究生思想政治教育包含廣度與深度兩個方面。研究生思想政治教育廣度主要指思想政治教育覆蓋面，通過實施特定的教育手段而達到受教育群體及教育效果受眾的輻射范圍和教育內容的涵蓋面，強調量的積累。廣度越大，覆蓋面越廣，教育效果越明顯。[1]

研究生思想政治教育深度主要指教育內容的深入程度及受教育群體的受益程度，強調質的飛躍。從一定程度上看，深度越大，教育影響越顯著。

二、研究內容

思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，以提升研究生思想政治素質，促進研究生成長成才為宗旨，并以此為抓手促進研究生專業素質和科研能力的提升，是研究生培養質量內涵建設的重要內容。

1.研究生思想政治教育廣度和深度創新的目的

研究生思想政治教育創新研究生思想政治教育廣度和深度，就是要樹立現代意識，實現從傳統思維方式向現代思維方式轉變，促進研究生的全面、協調發展；要培養創新精神，實現從單純理論教育向理論與實踐相結合的教育觀念的轉變， 使研究生思想政治教育內容更加貼近研究生思想和生活實際；要樹立研究生主體意識，實現從單向灌輸向雙向引導與交流的方式轉變， 使研究生思想政治教育能更加積極有效地展開；要開創全方位教育模式， 實現思想政治教育由單一學校教育向學校、家庭、社會之間三位一體轉變， 為研究生思想政治教育創造良好的校園文化和社會環境。

2.研究生思想政治教育廣度和深度創新的內容

研究生思想政治教育廣度創新主要從豐富育人載體，創建育人模式，搭建育人平臺等方向著手。深度創新主要從三個方向入手：1、思想政治教育與研究生實際需求高度匹配；2、思想政治教育循序漸進、螺旋式深入；3、思想政治教育內容不斷與時俱進、開拓創新。廣度創新與深度創新相輔相成，相互促進。

3.研究生思想政治教育廣度和深度創新的視角

（1）研究生思想政治教育廣度創新視角

①研究生培養目標要求思想政治教育應向實踐開拓型方向發展。

研究生教育處在高等教育的頂端，能夠進入研究生階段學習的學生普遍具有扎實的專業知識和一定的科研水平，專業學位研究生以實踐性和應用性為培養目標，自然對研究生的實踐能力提出較高要求，必須以提升研究生培養質量，深化質量內涵建設為龍頭，根據我國研究生培養目標、學校人才培養特色并結合研究生專業特點和生源等實際情況，拓展思想政治教育內涵，將研究生專業實踐和社會實踐納入到培養教育范疇中來。

②社會需求要求研究生思想政治教育應向社會化方向發展。

思想政治教育具有社會性，須在特定的社會環境和歷史條件中進行，也必定受這種環境和條件的制約。思想政治教育社會化就是思想政治教育在適應外在社會要求的過程中，改造與發展社會的過程，它體現了思想政治教育與社會發展趨勢保持一致的必然要求。高校研究生思想政治教育理應主動對接社會、關注社會、適應社會，積極回應諸如社會改革發展與管理創新等重大戰略和熱點問題。同時，更要注重研究生的公民意識培養，使研究生在求學期間積極參與社會生活，強化公民責任感與使命感。

（2）研究生思想政治教育深度創新視角

①新時期要求研究生思想政治教育應向專業型方向發展

當前研究生思想政治教育正處于由規模擴張向內涵提升的轉型期，一方面面臨來自研究生群體自身特點帶來的挑戰；另一方面，隨著研究生培養數量劇增和對提升質量、深化內涵的重視，研究生培養已成為一個浩大的系統工程，需要相關教師協同合作搭建起思想政治教育的平臺。同時，研究生培養質量的要求也強調了其思想政治教育工作的重要性，對思想教育向更深層次發展提出了更高的要求。[2]

②社會發展趨勢要求研究生思想政治教育向實效性方向發展

處在就業結構轉型壓力下的研究生思想政治教育，不僅面臨著來自社會發展及學校人才培養模式與社會需要脫節的矛盾，還面臨著多元化的研究生價值取向帶來的挑戰。如何將社會人才需求轉型的信息有效的轉化成研究生適應社會發展、加強自我發展的行動，是思想政治教育工作必須深入思考，并采取有效措施的關鍵。

③國際化競爭要求研究生思想政治教育向前瞻性方向發展

研究生作為知識創新的主體和接受先進技術、文化的群體，是我國在全球化浪潮中一支重要力量，因此研究生的教育工作也應與國際接軌，向國際化方向靠攏。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》 指出要適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則的人才直面挑戰。[3]

4.研究生思想政治教育廣度和深度創新的方法運用

（1）“三全育人”

所謂“三全育人”，即：全員育人、全方位育人及全過程育人。全員育人指樹立統一育人目標，形成全員參與、全員負責、全員監督的育人體系。全方位育人指發展與創新研究生思想政治教育途徑和方法，使教育形式多樣、內容豐富，多角度地融入到研究生生活中。全過程育人指使置身于思想政治教育中的研究生潛移默化地受到感染和熏陶，將外在的規范內化為研究生自覺的行為。

（2）“三結合”

所謂“三結合”，主要指思想政治教育與學生活動相結合，即活動育人；思想政治教育與專業教育相結合，即專業育人；思想政治教育與社會實踐相結合，即實踐育人。

（3）“五級管理”

所謂“五級管理”，主要包括：黨政干部—思想政治教育教師—導師—輔導員—研究生骨干（研究生黨員和研究生學生干部），統籌安排與落實研究生思想政治教育工作。

（4）深度輔導

深度輔導是指在深入了解研究生基本情況，并根據其行為特征、成長發展需求，依據教育規律和管理經驗，運用科學知識和專業方法，從思想、情感、心理等方面對學生進行有針對性的、深層次的輔導， 以提升研究生思想道德素質，促進其健康發展。

三、研究意義

研究生思想政治教育廣度與深度創新具有重要的理論與實踐意義。

第一，思想政治教育廣度創新豐富思想政治教育育人載體，拓展育人方式。在調查研究的基礎上深入思想政治教育內涵研究，注重關注研究生群體的特殊性，對于有針對性地改進育人方式，拓寬思想政治教育方法有所助益。

第二，思想政治教育深度創新深化思想政治教育內涵，提升育人質量，優化和改進了高校思想政治教育實踐途徑，促進了從理論到實踐，從實踐到理論的多次飛躍，升華了高校研究生思想政治教育效果。思想政治教育深度創新注重潛移默化的影響，為大學生躬身參與實踐與交流，進而提高自身綜合素質與實踐能力，實現自我需求提供了理論指導與實踐依據。

[1]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京∶高等教育出版社,2007.

[2]中共中央國務院發布∶關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z],2004.

[3]劉少寶,田起香.多元社會思潮背景下研究生思想政治教育工作的思考[J],高教學刊,2016(15).