問題教學法在高中物理教學中的實踐分析

（新疆烏魯木齊市第八十中學 新疆烏魯木齊 8300000

一、當前高中物理教學中出現的問題

1.教學模式單一，學生學習興趣低下

高中物理課本中的文字密密麻麻，圖片和實驗知識較少，教師的教學模式也受傳統教學模式影響，教學模式單一且枯燥，教學內容不生動、沒趣味，針對高中物理是生動性和實踐性極強的學科，這樣的教學模式難以激發學生的學習興趣，學生的學習成績和學習效率難以提高。同時單一的教學模式不利于學生對課本知識點的理解，對于實踐性強的知識點難以幫助學生掌握，因此在高中物理中出現的單一教學模式對高中物理教學極其不利。[1]

2.對教材內容沒有豐富和延伸，教學質量下降

物理知識的海洋豐富多彩，但是高中物理課本中蘊含的知識具有局限性，教師照本宣科的“填鴨式”教學，只關注了教學進度的完成，忽略了教學質量的提高，教師在課堂上講解的知識點不外乎課本的知識點，沒有充分利用網絡資源等對教材知識點的內容進行豐富，對于重要的知識點也很少進行知識延伸，教學內容范圍狹窄，學生無法學習到豐富的物理知識，因此教學質量下降，教學效率低下。[2]

3.沒有培養學生的自主學習和合作學習能力

高中物理教學中有很多值得深思探究的問題，也有很多需要實驗研究的知識內容，但是在高中物理教學的日常教學中，教師重點考慮教學進度的完成，因此在課堂教學中，沒有給出充分的時間讓學生自主思考并解決問題，而是被動的聽從教師的講解，不利于學生思維能力的提升。在實踐學習中，沒有培養學生合作學習的能力，合作學習的優勢難以展現出來，因此高中物理教學的質量和效率難以提高，高中物理教學面臨瓶頸。[3]

4.物理知識沒有與實際生活相結合，知識難以理解

高中物理中的知識和現象與我們的日常生活息息相關，日常生活中出現的一些現象可以用物理知識解答，但是高中物理教學中教師忽視了將物理知識與實際生活相結合，知識生活化有利于學生的理解，但是物理知識脫離日常生活，知識會變得難以理解。在高中物理教學中的物理知識點沒有與實際生活相結合，知識難以理解，教學質量難以提高。

二、問題教學法在高中物理教學中的方法應用學習

1.教學模式多元化，提高學生的學習興趣

問題教學法改變了以往教師照本宣科的單一教學模式，使教學模式多元化。在高中物理教學中，教師以相關的問題促使學生展開思考與探討，從而展開相關的教學活動，以問題展開教學，提高了學生的學習興趣和學習效率。問題教學法的呈現方式也具有多樣化的特點，可以將問題以多媒體課件的方式展示，也可以將問題穿插在趣味實驗中，問題也能出現在情境教學中等等，問題教學法不僅能展開教學同時也能總結教學內容去，以問題的形式概括教學的內容，幫助學生輕松理解教學內容中的重點與難點，從而提高教學質量。

2.豐富并延伸教材知識，并與生活實際相結合

在高中物理教學中，課本知識是遠遠不夠的，這就需要問題教學法，在教師提出的問題中引導學生思考，再由教師豐富知識內容，提高學生的知識能力；在教師的教學內容中去，學生提出相關的問題，教師對該知識點進行延伸和拓展，幫助學生更好的理解并掌握高中物理知識中的重點與難點。同時高中物理的教學內容要與我們的日常生活緊密結合，物理知識無法脫離日常生活，日常生活中的現象體現了物理知識，為了解決日常生活中物理現象的原理，采用問題教學法解決實際問題，因此將高中物理知識與實際生活相結合有利于學生理解并掌握物理知識。

3.培養學生的自主學習能力和合作學習能力

問題教學法不僅提高學生的學習成績和學習效率，還能夠提高學生的自主能力和合作能力。問題教學法將知識點以問題的形式呈現在學生面前，教師引導學生對問題進行思考并自主探索、解決問題，最后由教師進行知識總結，有利于提高學生的自主學習能力。同時對于難點問題培養學生合作學習，在優勢互補中解決問題，因此問題教學法在高中物理教學中的實踐應用有利于提高學生的自主學習能力和合作學習能力，在提高學習能力的同時提高學生的綜合素質，對日后的學習與生活有很大幫助。[5]

結語

綜上所述，由于高中物理教學中出現的一系列問題，包括教學模式單一導致的學生學習興趣低下，對教材內容沒有豐富和延伸，教學質量下降以及高中物理課堂上沒有培養學生的自主學習能力和合作學習能力，針對這些問題迫在眉睫必須在高中物理教學中實踐問題教學法，以問題主導課堂，豐富教學模式，提高學生的學習興趣；通過問題教學法豐富教學內容并進行知識延伸，與實際生活相結合，提高教學質量和學生的學習效率；最后問題教學法中問題的提出，引導學生自主探索和合作探索解決問題，培養學生的思維能力和學習能力，培養學生的自主學習能力和合作學習能力有利于提高學生的學習能力和綜合素質，對日后的學習和生活有很大幫助。問題教學法不光在高中物理教學中有重要意義，在其他學科的教學中也有借鑒意義。

[1] 謝志鵬.基于問題教學法在高中物理教學中的應用分析[J].考試周刊，2015(39)：134

[2] 呂祝康.高中物理教學“鏈式問題”設計與運用的研究—支架探究教學模式初探[J].高中數理化，2012(12)：43

[3] 謝暉.問題教學法在高中物理教學中的應用研究[J].中學物理：高中版，2016，34(4)：50-51

[4] 房濤.提高課堂教學效率的五大方略——訪天津教科院王敏勤教授[J].中國教師報，2010(05)

[5] 范麗萍.淺談小學英語教學中學習興趣的激發[J].中國教育學會中小學心理健康教育課題中期研究報告論文集，2004：91