談興趣教學法在初中體育中的應用

（吉林省梨樹縣蔡家鎮中學 吉林梨樹 136303）

現代社會對人才的定義不僅是專業能力強、知識儲備豐富，更基礎的是身體素質過硬。因而，體育教學越來越被社會與學校重視，體育教學有利于引起學生運動的能力，促使學生鍛煉身體，提升學生體能，并且，有效的體育教學有利于學生在緊張的文化學習中舒緩心態，增加抗壓力，形成積極樂觀的性格，具備良好的身體素質，這些是學生進行學習、生活的基礎。然而在實際的體育教學中，部分學生參加體育教學活動的積極性不高，難以真正地加入體育鍛煉。對此，教師應研究有效措施，在初中體育教學中應用興趣教學法，調動學生的積極性，促使學生主動參加體育鍛煉。[1]

一、善用游戲，吸引學生興趣

初中生心理發展還不成熟，自控能力較弱，容易被游戲等有趣的事物吸引，教師可以利用學生的這一心理特點，在體育教學中融入適當的游戲，吸引學生的興趣，促使學生主動參與進體育活動，并逐步引導學生發現自己感興趣的體育項目，將學生對游戲的興趣轉化為對體育活動的熱愛，達到逐漸培養學生運動鍛煉習慣的目的。

例如，在體育教學準備活動中，教師可以將學生分成兩大組，用競賽的形式開展準備活動，要求兩組學生進行20個深蹲跳，計算哪一組在做到標準動作的前提下最先完成。教師可以預先選出學生作為裁判，給予學生最大的民主性，獲勝的隊伍教師給予獎勵。這樣，競賽的形式有利于調動學生競爭的欲望，促使每個學生積極完成動作，達到有效鍛煉的目的。在運用游戲時，教師還可以運用游戲進行較高強度體育活動的緩沖，做到勞逸結合，例如，教師可以在學生短跑之后，給以學生休息時間，然后組織學生進行丟手絹、踢毽子等游戲，讓學生在歡快的游戲氛圍中進行較小強度的跑跳鍛煉。這樣的教學模式不僅促使體育教師融入學生，更好地開展體育教學，而且調動學生參與體育課堂的積極性，提高體育教學的質量。

二、豐富教學內容，積極采納學生意見

教師應該認識到，在設計體育活動時要充分調查學生的體育興趣，尊重學生的意見，做到以人為本。學生具有個體差異性的特點，教師在制定有針對性的、面對全體學生的體育項目之時，也應該關注學生的個體性，尊重學生的差異性，制定針對部分學生的體育活動。例如，教師可以設計一份調查問卷，充分調查、分析學生的體育興趣，了解學生感興趣的體育項目，明確哪些學生喜歡打羽毛球，哪些學生喜歡打籃球等等，然后鼓勵學生自由結合成小組，促使興趣相同的學生成為一組，教師在進行全體性的體育教學之后，可以讓不同小組進行自己感興趣的體育活動，教師及時地給予指導。這樣，教師保證了教學內容豐富化，給學生更多的選擇，促使學生在鍛煉身體素質的同時，發展運動興趣，有效促進學生的個性發展。[2]

需要注意的是，教師在給予學生更多選擇、充分空間的同時，不能忽視自己的引導與指導作用。不同興趣小組的學生進行體育活動的時候，教師應積極觀察學生的運動狀態，教師應及時糾正學生錯誤的動作或運動習慣，適當地指導學生如何更好地進行運動。教師還可以適時地參與進學生小組，與學生一起進行活動，在活動過程中指導學生如何樹立正確的心態去與其他學生合作完成協作運動。例如，教師可以加入打籃球的學生，和學生一起打一場球，在中途休息時指導學生如何更好地運球、扣籃；教師還可以在與學生一起打羽毛球時向學生講解專業羽毛球比賽的規則，讓學生感受不同的羽毛球技巧。這種教學方法有利于形成和諧的師生關系，有助于教師進行有效的體育教學指導，幫助學生發展興趣，提高體育綜合素質。

三、注重情境導入，重視學生體育心理建設

體育活動中不可避免的會涉及一些競賽類的項目活動，而許多學生在參加這些競賽性質的活動時容易出現過分看重比賽結果、只看輸贏的現象，沒有領悟到真正的體育精神，教師鼓勵學生參加體育活動，為學生鼓足勇氣的同時，還應該注重引導學生樹立正確的競爭意識，看重結果的同時也要看重過程，能夠反思與總結在體育過程中學習到了什么，有哪些不足可以改進，要學會欣賞與學習對手的長處，幫助學生形成正確積極的體育精神。

教師在進行日常體育教學時，應該注重對學生體育心理健康的建設，促使學生真正在體育活動中具備堅韌的素質、頑強的毅力、良好的心態。教師可以向學生講述體育活動相關的人物事跡等故事，引導學生感悟體育精神。例如，教師在學生進行百米跑之前，可以向學生講述體育健將的訓練故事，引起學生努力參與的激情；在學生進行籃球、足球比賽之前，向學生講述籃球隊、足球隊團隊合作的重要性，幫助學生樹立正確的團隊協作精神，促使學生形成團隊精神。建設學生的體育精神是體育教學的重點，也是體育教學中興趣教學法的最終目標。

結語

興趣教學法有利于初中體育教師更好地開展教學，提高教學質量。教師有效地將興趣教學法融入體育教學能夠調動學生的積極性，促使學生主動地進行體育鍛煉，提升學生身體素質，培養學生體育精神。這一教學方法具有極大的靈活性，在實際教學中，教師應該運用自己的專業教學能力，有針對性地調整教學計劃，使得興趣教學法在體育教學中發揮出最大的益處。

[1]范乃珍. 興趣教學法在初中體育中的應用[J]. 考試周刊,2015(56)∶106-106.

[2]趙萬興. 興趣教學法在初中體育中的應用[J]. 神州旬刊,2016(26)∶80-80.