小學數學教育中獨立思考能力的培養方法探討

（遼寧省大連市甘井子區美林小學 遼寧大連 116000）

小學數學是一門邏輯性思維很強的學科， 因此當前很多小學數學教師在數學教育中都特別強調學生獨立思考能力的培養， 從而有效提升學生的數學學習能力和思維創新能力， 促進學生的全面發展。但立足于現實層面，回顧分析近些年我國小學數學教育實際情況，確定諸多地區小學數學教育均存在學生獨立思考能力欠缺的現象[1]。經過進一步分析，確定主要是我國教育多年來養成的習慣、傳統教育觀念的影響所致。為了改變此種局面，促進小學時期學生良好成長和發展，應當優化調整小學數學教育，以便教師在教授學生數學知識的同時，注重對學生獨立思維能力的培養，提高學生的整體水平。由此看來，小學數學教育中對學生獨立思維能力培養具有較高的實現意義。

一、小學生養成數學獨立思考能力的重要意義

獨立思考能力，是小學生在不借助外力的幫助和指引的情況下，通過自己掌握的數學知識進行探索和思考，最終解決自己在數學學習中遇到的問題的能力。從新課程標準的角度來講，小學數學教育中培養學生獨立思考能力是非常有意義的。

一方面是因為學生數學獨立思考能力已經成為當前小學數學教育的重要目標之一。根據國教委的相關規定，小學數學教育要達到以下目標，即培養學生數學思維能力，以促進學生全面發展；培養學生獨立思考能力和邏輯分析能力，以促進學生能夠獨立思考和解決實際問題；培養學生學習積極性，提高學生學習成就感。基于此，在小學數學教育中教師不僅要教授學生數學知識，還要有意識地培養學生獨立思考能力[2]。

另一方面是素質教育的內涵和本質要求教師重視學生獨立思考能力的培養。在我國重視綜合型人才培養的今天，為了將學生培養成企業、社會及國家需要的綜合型人才，從小學開始就要全方位的教育和培養學生。基于此，教師應當在素質教育背景下，正確認識到數學教學的教育意義，進而合理規劃和展開數學教育，讓學生收獲知識的同時，自身的獨立思維能力得到鍛煉和提升。

二、小學數學教育中獨立思考能力欠缺現象分析

的確，無論是從新課程標準要求還是從促進學生良好發展的角度來講，小學數學教育中對學生獨立思維能力的培養都是非常必要的。但立足于現實層面，發現當前多地小學數學教育都存在學生獨立思維能力欠缺的現象。經過進一步分析，確定造成此種現象發生的主要原因是：

1.我國教育多年來養成的習慣

回顧分析我國教育發展歷程，經過千百年的發展我國教育雖然有很大程度的進步，但教育教學依舊以講授式為主，也就是我國學生已經習慣了“教師講授，學生聆聽”的教學模式。正是因為這種多年養成的教育習慣，才是我國教育教學質量難以有質的飛躍。在講授式小學數學教育中，教師按照教學要求及教學目標，將數學知識直接傳授給學生，未給學生營造獨立思考的機會，教師未能誘導學生獨立思考和分析，有效學習數學知識，培養學生獨立思考能力。

2.傳統教育觀念的影響

據調查顯示，小學生平均每天要學習5.7科的科目，上課時間長達十幾個小時。這充分說明了小學生將大量的時間和精力都在機械地學習知識，很少獨立思考，理解知識，鍛煉獨立思考能力。其實，造成此種現象發生與教師堅持傳統教學觀念有很多關系。也就是受傳統應試教育的影響，很多有多年經驗的老教師執著于傳統教學觀念，加之其教學思想固化，在組織學生進行數學教育中，直接運用傳統教學方式方法來展開教學，向學生灌輸大量知識，意在提高學生數學成績，嚴重忽略學生獨立思維能力的培養和鍛煉[3]。

三、小學數學教育中學生獨立思考能力的培養方法

1.創設民主式數學教學氛圍

優化調整小學數學教育，培養學生獨立思維能力，首先要注意創設民主式數學教學氛圍，調動學生的學習興趣，此時教師適當的鼓勵學生獨立思考、分析、探討數學問題，如此能夠良好的培養學生獨立思維能力。當然，要想在數學教學中創設民主式數學教學氛圍，教師應當注意了解學生的實際情況，如興趣愛好、性格特點、學習狀態等，進而結合生活情境或者趣味的教學資料，來合理規劃趣味十足的數學教學，如基于多媒體的情景教學，那么為學生呈現特定的情景，激發學生的學習興趣，此時教師組織學生參考教材來探討數學問題，鼓勵學生踴躍發言，那么民主的、輕松的、愉悅的教學氛圍自然而然的產生，這對于培養學生獨立思維能力有很大幫助[4]。

2.選取新穎有趣、 結合實際的數學教學內容

數學學科思維性強、 系統性強， 很多學生都覺得數學很難， 從而提不起學習數學的興趣，相應的學生不能有效學習數學知識，學生獨立思維能力難以得到培養。為了改變此種局面，在優化調整數學教學之際還要注意選取新穎有趣、結合實際的數學內容，這也能夠激發學生的學習興趣，使之主動參與學習，認真思考知識及其實際應用。對于新穎有趣、結合實際的數學內容，教師可以利用多媒體技術來獲取與數學教學相關的教學資源，選取趣味的數學實驗或者趣味的數學案例，將其融入到數學教學之中[5]。

結語

基于本文一系列分析，確定因為我國教育多年來養成的習慣、傳統教育觀念的影響，導致當前國內諸多地方小學數學教育不佳，嚴重忽略了學生獨立思維能力的培養。為了避免此種情況持續發生，影響學生未來成長和發展，應當優化調整數學教育，如創設民主式數學教學氛圍、選取新穎有趣、 結合實際的數學教學內容等，以便在數學教育中能夠有意識地培養學生的獨立思維能力。

[1] 王小清.試析小學數學教育中獨立思考能力的培養[J].亞太教育,2015(9)∶24-24.

[2] 尹希.試析小學數學教育中獨立思考能力的培養[J].神州,2017(28)∶114.

[3] 姜曉娜.探討小學數學教育中獨立思考能力的養成[J].考試周刊,2016(64)∶70-70.

[4] 黎富軍.小學數學教育中獨立思考能力的培養思考[J].考試周刊,2017(81)∶80.

[5] 陳紹華.小學數學教育中獨立思考能力的養成策略分析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,2017(7)∶769.