西藏中等職業技術學校學生的就業問題

（西藏昌都市職業技術學校 西藏昌都 854000）

在現階段，“畢業就等于失業”的說法早就已經深入人心。然而，在此之前，這種僅僅只針對于普通高等學校的畢業生而言的說法，如今卻也道出了中等職業技術學校出來的畢業生的窘境。在西藏地區，中等職業技術學校現在已經逐漸成為了輸送高質量技術人才的一個重要渠道，為我國西藏地區的經濟建設發揮了及其重要的作用。所以說，這些在中等職業技術學校畢業的學生們，他們的就業不僅僅只是關系到自己人生以后的發展，更甚至會關系到西藏地區經濟事業的一個發展狀況。因此，解決中等職業技術學校畢業生的就業問題，對推動西藏地區教育事業和經濟建設具有一個重大的意義。[1]

一、關于西藏中等職業技術學生面臨的就業問題

1.西藏的經濟發展問題導致了就業問題

西藏地區是我國一個少數民族聚集區，其地理位置和氣候環境十分特殊。而且，西藏地區的中等職業技術學校的教育方式和渠道跟我國其他地區也不一樣，而這一種差異也直接影響了中等職業技術學生的就業狀況。在西藏，民族地區，大型的企業很少很少，西藏地區的經濟在很大一部分都靠的是中央政府的扶持，而這一些扶持的項目所需要的人才又少，這就導致了大量的畢業生就業困難。

2.西藏中等職業學校所設置的專業合理性不高

雖然現在西藏地區建立了很多中等職業技術院校，為西藏輸送技術性的人才提供了源泉。但是，對于在西藏大部分的中等職業技術院校而言，并沒有十分專業的教研團隊，學校本身就缺乏對職業技術教育的經驗。沒有相關的專業經驗，也就沒有相應的知識積累，這就造成了西藏地區部分中等職業技術院校中沒有規范、系統的教學大綱，甚至是連專業的教材都沒有，從而導致設立的專業不太符合如今社會的需求。[2]

3.教師的專業度不高

在西藏地區，很多的文化和社會觀念和我國其他地區不一樣。教師團隊的總體專業素質也不高，專業性低，沒有很強的實踐能力和教學能力，使得西藏地區中等職業技術學校的教育偏向薄弱，從而導致學生的專業程度也無法提高。[3]

4.實訓環境差

在西藏的中等職業技術學校中，大部分都是缺乏實訓、實踐設備的。然而，這種情況對于很多需要動手實踐的、工科性比較強的專業來說，一臺好的實踐設備就顯得尤為重要了。如果由于學校提供的實踐設備差或者是干脆沒有，這就很影響學生的專業學習和學生的實踐動手能力，從而影響學生的就業。[4]

二、關于就業問題的相關解決方法

1.合理地設置學校專業

對于中等職業技術學校專業的設置，學校的負責人可以先對如今西藏地區對人才方面的需求進行調查，然后根據社會對人才的需求設置相應的專業。而且，中等職業技術學校的學生們的學習周期一般為三年，現在社會發展得很快，所以設置專業的時候也一定要從長遠地方向去考慮，考慮到未來社會對于人才的需求變化，從而設置最合理的專業。

2.加大對教師團體的培養

對于教育來說，不管是普通教育還是職業教育，擁有一個好的教師團體隊伍是一個極為關鍵性的因素。因此，為了讓西藏中等職業技術學校的學生們學到更好更多的知識，學校應該加大對職業技術學校專業教師的培養。適當地增加專業教師的數量，加大對職業技術學校教師的培訓等都是好的方式。這樣一來，教師的知識結構和實踐能力得到了提升，學生們的專業水平也能得到一個很好的發展。

3.重視學生的實訓

對于中等職業技術學校的學生們來說，擁有好的實踐能力，也是對就業的另一種保障。因此，西藏地區的中等職業技術學校應該重視學生的實訓，根據相關專業和社會的需求，建立符合發展要求的實訓基地。真正的實現學生可在課堂上學習理論知識，在實際操作中鞏固理論知識的原則。只有學以致用，充分地動手動腦，才能夠是學生們更加了解之后的工作內容，加強對自己實踐能力的訓練，為以后真正上崗提供一個良好的基礎。

4.提供好的職業規劃

如今，中等職業技術教育已經成為了為西藏經濟建設輸送人才的主要方式。那么，西藏地區的中等職業技術學校應該將職業技術指導貫徹在每一個學習的小細節中，對學生進行一個良好的職業規劃，樹立正確的職業觀和擇業觀，以此為學生以后出身社會做一個良好的鋪墊作用。

結語

對于西藏地區的中等職業技術學校來說，其確實是為西藏的經濟文化建設作出了很大的貢獻，而這些從中等職業技術學校出來的學生本身，也是西藏地區的一個技術型骨干人才。因此，解決他們之后的就業問題是一件絕對不能推脫的事情。只有解決了這些學生的就業問題，才能在最大程度上推動西藏經濟的發展。