“工匠精神”背景下職業院校學生的培育

（安徽省汽車工業學校 安徽合肥 230000）

“工匠精神”是生產者對工作和產品孜孜不倦地創新，是不斷利用新技術、新工藝進行職業創新的追求和信念。目前，中國制造業的規模已經在全球排名領先，但創新能力不強，知名品牌少，企業競爭力弱，缺乏精益求精的“工匠精神”。中國制造能否趕超世界一流，關鍵問題是人才，人才的問題關鍵是教育。所以，如何培養大量具備“工匠精神”的高素質技能型人是我們職業院校必須面對的挑戰和義不容辭的責任。[1]

一、學生“工匠精神”內涵

職業院校培養學生的最終目的是為國家經濟社會發展服務，學生應當具備尊師重教、嚴謹、創新、知行合一的職業精神。除了具備熟練的技藝外，良好的心理素質和平和心態也必不可少，只有這樣才會按照嚴格的技術標準和挑剔的審美標準去實踐，制造出高品質的產品。同時，精益求精的創新精神是評價工匠水平高低的先決要素，是“工匠精神”的靈魂所在。而要成為真正的“大國工匠”，更需要平時多練習，對現有的理論知識不斷加以揣摩和領悟，大膽實踐，敢于突破，具備知行合一的職業精神。[2]

二、學生“工匠精神”培養的重要性

目前，現代職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能的重要職責，發展職業教育必須重振“工匠精神”。但是目前仍有不少學校缺乏對培育“工匠精神”重要性的認識，重技能傳授而輕職業素養的培養，因此必須及時糾偏，讓“工匠精神”在職業教育中“扎根”，促進職業教育的“提檔升級”。要讓學生意識到，具備匠人般的職業素養和精神，與擁有一流的專業技術技能同樣重要，這將極大地提高自身附加值和就業競爭力，是立足社會，促進個人發展的必要條件。

三、學生“工匠精神”的培育路徑

職業院校培養學生包括很多環節和過程，每個環節和過程都對學生成長和成才起著重要作用。

1.學生管理方面

職業學生日常管理是保證學生正常學習的需要，可以通過日常管理工作培養學生尊師重教、上進努力、嚴格自律的品質，這些都是現代“工匠精神”所需要的。從細節入手，培養學生一絲不茍的精神。引導學生轉變觀念，改變目前存在的重學歷、輕能力，重白領、輕藍領的觀念，重估藍領價值，充分認識技能勞動者所發揮的巨大作用。提高認識，把提職業技能和培養職業精神高度融合，既要培養學生有一技之長，又要讓學生領悟“質量是企業的生命”，牢固樹立敬業守信、精益求精的職業精神。

2.教學設置方面

“工匠精神”的培育是一個系統工程，不可能一蹴而就，需要德育課、專業課、專業實訓、校企合作緊密結合，在強調技能為本位的同時，更重視學生品格養成和職業素養的提升。

（1）專業課程教學是培養“工匠精神”的主陣地

學生大部分時間在接受專業課教學，培養“工匠精神”應該把專業課教學作為主陣地。要將“工匠精神”的養成計劃與專業課程教學緊密結合，結合不同專業課程的特點，在教學中逐步滲透“工匠精神”，培養和塑造“精益求精，注重細節，一絲不茍，耐心專注，專業敬業”的工匠精神內涵。改進和完善人才培養方案，弘揚“勞動光榮、技能寶貴”，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。

（2）專業課程小班化教學是培養“工匠精神”的有效途徑

在實際教學過程中，不少學校的專業課教學采用公共課的大班化教學模式。 事實表明，傳統的大班化授課不利于專業課程教學目標的實現，尤其是強調動手操作的職業專業課程。而小班化教學，有利于教師關注每個學生，可以做到嚴格檢查每位學生對課程（技能）的掌握情況，能夠及時進行師生互動，發現和解決學生在學習過程中的困難，這種教學顯然有利于培養學生的“工匠精神”。 所以，專業課進行小班化教學，是培養學生“工匠精神”的有效途徑。

（3）專業課堂教學是培養“工匠精神”的長效措施

在課堂教學中，教師不僅傳授給學生專業知識和技能，更要明白自己本身師德、教學態度和行為規范會對學生今后工作態度和職業認知產生直接的影響，因此，任課教師要特別注重適當傳授與專業相關的具備現代“工匠精神”人物的先進事跡，以此來增加學生學習先進典型的興趣。此外，職業院校要切實提高教師職業素養，讓教師的課堂教學成為傳授學生“工匠精神”的重要場所。在課堂教學中，專業教師不但要向學生傳授專業和技能知識，還要向學生傳授一些“工匠精神”所要求的人文素養知識。

（4）專業實訓是培養“工匠精神”的重要手段

職業學生“工匠精神”行為往往體現在具體工作中，所以學生只有在實際的工作環境中才會真正認識到“工匠精神”的本質內涵和產生自覺追求“工匠精神”的能動性。職業院校的實踐課程占很大比例，在實踐課程中，學生可以在仿真的工作環境中進行專業實訓。實訓課程的內容針對性和實踐性比較強，在課堂上可以直接開展。同時，職業院校可以采取綜合的實訓形式，培養學生技能操作的耐心和工作熱情。

（5）校企合作是培養學生“工匠精神”的重要方式

“工匠精神”的培養，要靠長期工作實踐積累， 還要靠企業文化的熏陶。 開展校企合作，讓學生去企業實習，經歷生產經營中的全部真實環境，感受企業文化，是提高學生職業素養，培養“工匠精神”的重要方式。因此，職業院校在校企合作辦學中要充分利用企業的真實工作環境，通過建立職教集團、校企合作委員會，來推進校企合作，讓學生切實深入企業體驗生產、管理等實踐和接受企業文化熏陶。

結語

在當今，中國制造業需要大量生產高品質產品的企業，國家經濟建設需要千千萬萬具有“工匠精神”的技能人才。積極打造以“工匠精神”為特色的育人體系，著力培育學生“工匠精神”，努力讓“工匠精神”在職業學生的心里生根發芽，為國家培養更多的“大國工匠”，是我們每一位教育工作者堅持不懈、奮斗終身的目標。