廈門市體育中考發(fā)展淵源與存在問題的研究

（北京師范大學(xué) 北京 100875）

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普查閱有關(guān)中考體育的相關(guān)文章，閱讀與研究相關(guān)的體育期刊、各類書籍，為文本提供理論參考。[1]

2.訪談法

通過與初中體育老師和高中教練進(jìn)行交流，得到了關(guān)于中考體育的一手資料，并了解到最近幾年中考體育的發(fā)展趨勢。[2]

二、全國中招體育考試的現(xiàn)狀

1.中招體育考試對(duì)體育教學(xué)的影響

國家設(shè)置中招體育考試的目的在于通過考試的形式增強(qiáng)初中生鍛煉意識(shí)， 進(jìn)而為提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平以及終身體育意識(shí)的形成打基礎(chǔ)。雖然中招體育考試的目的在于此，但這也無形中引出了中招體育考試的另一目的，作為評(píng)價(jià)體育教師工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。正是由于這一間接目的的存在使得中招體育考試對(duì)初中體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這種影響具有積極的一面也存在消極的一面， 究其原因就在于對(duì)待中招體育考試與初中體育教學(xué)二者主體地位的不同。

2.中招體育考試為主體

中招體育考試為主體的思想是與國家設(shè)置中招體育考試的目的相悖的。在這種情況下，一方面是 “由于受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門自覺地對(duì)各學(xué)校的體育考試成績進(jìn)行排序，并把此作為衡量一所學(xué)校體育工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)”，其后果是學(xué)校將體育考試的成績作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的組成部分;另一方面反映在體育教師的教學(xué)過程中，由于被學(xué)校對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)所束縛，體育教師在教學(xué)過程中把中招體育考試項(xiàng)目作為教學(xué)的主線，將中招體育考試項(xiàng)目與體育教學(xué)內(nèi)容等同起來，其后果是雖然學(xué)生的體質(zhì)有所提高，但傷害的是學(xué)生對(duì)體育的興趣，學(xué)生的發(fā)展偏離了全面性原則。

三、廈門市體育中考的開展淵源及現(xiàn)狀

廈門市于1999年開始實(shí)施中考體育考試制度，實(shí)行兩年后，由于社會(huì)上對(duì)中學(xué)生實(shí)行”減負(fù)”政策的呼聲越來越強(qiáng)烈，加上考試組織工作等客觀原因，考試工作暫停。2005年，隨著黨中央國務(wù)院及中央政治局常委會(huì)上提出了加強(qiáng)體育工作建設(shè)的決議，中考體育考試問題又重新被提到了議事日程上來，2006年底，福建省教育廳正式宣布，2007年福建省中考體育考試工作重新恢復(fù)。在此期間男生和女生的必考項(xiàng)目為50米，男生選考項(xiàng)目為引體向上和實(shí)心球二選一，跳遠(yuǎn)和一分鐘跳繩二選一。女生選考項(xiàng)目為跳遠(yuǎn)和跳繩二選一，仰臥起坐和實(shí)心球二選一。后來由于各專家建議需要加入耐力測試，2010廈門市教育局和體育局共同決定將將進(jìn)行體育中考的改革，將50米必考項(xiàng)目改成男子1000米和女子800米為必考項(xiàng)目，總分值由原來的20分提高到25分。在中考體育制度逐漸完善的環(huán)境下，2016年廈門市中考體育又進(jìn)行了一次較大的調(diào)整，且分值繼續(xù)提高到30分。

四、廈門市中考體育存在問題

本人通過閱讀大量文獻(xiàn)，并結(jié)合自身參加體育中考之后的親身體會(huì)總結(jié)出了以下幾個(gè)問題。

鐘偉超在《談中考體育項(xiàng)目設(shè)置與分類》中，通過教學(xué)實(shí)踐和文獻(xiàn)法提出：跑、跳、投三個(gè)項(xiàng)目并不能全面的反應(yīng)一個(gè)人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，也很難說明三年體育學(xué)習(xí)的效果。所設(shè)項(xiàng)目幾年固定不變，缺乏適當(dāng)?shù)撵`活性，造成學(xué)生練習(xí)單一，教師教學(xué)內(nèi)容狹窄 ，長期下去將導(dǎo)致體育教學(xué)單調(diào)、枯燥和為考試疲于奔命的結(jié)果。升中體育考試是總結(jié)性的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生考同樣的內(nèi)容，用同一種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這也是不平等的，抹煞了個(gè)體差異，忽視個(gè)性發(fā)展既違背因材施教的原則，更違背了人的發(fā)展規(guī)律，是平等教育表象下實(shí)質(zhì)性的教育不平等。[3]

王燕認(rèn)為：學(xué)校管理者與學(xué)校體育的組織者，對(duì)于中考體育考試不僅受到來自家庭和社會(huì)的壓力，而且也受到來自自身必須到位的升學(xué)率和自我負(fù)重的心理壓力。由此，導(dǎo)致了體育應(yīng)試教育的離軌局面，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和道德教育。其結(jié)果是我國中小學(xué)耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)在1995年比1985年下降的情況，又進(jìn)一步大幅度下降。同時(shí)，老師、家長和學(xué)生為了能多得分想方設(shè)法進(jìn)入體育考場、給監(jiān)考老師造成了很多麻煩，走后門、拉關(guān)系、弄虛作假、替考等不良社會(huì)風(fēng)氣貫穿著考試的始終。由于30分在文化上很難得到，導(dǎo)致學(xué)生及家長不妨賭一把的心理，于是產(chǎn)生興奮劑問題，作弊問題等。

五、廈門市體育中考發(fā)展對(duì)策

強(qiáng)化考試過程中的紀(jì)檢監(jiān)察工作；2加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)；3合理安排各學(xué)校的考試順序；4通過調(diào)研，完善考試制度，在不違反原則的前提下，考試過程盡量體現(xiàn)人性化管理；5通過科學(xué)研究，更加合理設(shè)置考試項(xiàng)目。

結(jié)語

為此，本人針對(duì)體育中考對(duì)廈門學(xué)生體質(zhì)及體；育鍛煉的影響做了調(diào)查研究。本文使用了文獻(xiàn)資料法、訪談法的研究方法。結(jié)果閱讀大量文獻(xiàn)表明：廈門實(shí)施體育中考后，學(xué)生身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力等方面的綜合評(píng)定成績明顯提高，學(xué)生的身體素質(zhì)得到很大的提高。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，建議做到以下幾個(gè)方面：體育課、體鍛和課間操活動(dòng)正常、有效的開展，尤其是體育課，中學(xué)大部分學(xué)校的體育課都屬于放羊式教學(xué)，沒有使學(xué)生們有效的進(jìn)行體育鍛煉，作為一名體育教師，我們有責(zé)任指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，為我國的國民素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；要給學(xué)生較充足的時(shí)間參加體育鍛煉；各部門多聯(lián)系、多探討初三體育工作，制定正確、有效的方針政策；處理好文化科目教學(xué)內(nèi)容與體育中考項(xiàng)目的關(guān)系；加強(qiáng)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體的意識(shí)。