北京市中考體育發展現狀

（體育與運動學院 2016級 北京 100875）

一、北京市中考體育歷史回顧

1979年，上海市崇明中學開始嘗試在初中升學考試中加入體育學科，成為我國最早開展中考體育加試的學校。1981年4月24日—30日，國家教委召開“全國體育衛生工作會議”，這次會議肯定了上海市崇明中學在中考加入體育學科這一做法，此次會議結束后，北京市決定在部分重點學校招生時測試體育。即北京市于1981年加入中考體育行列。[1]

1.試點階段

1981年-1991，為北京市中考體育局部試點階段，只是在部分重點學校進行實驗。此階段中，北京中考體育逐漸正規化，法制化，經過10年的發展歷程，北京市中考體育加試試點由重點學校擴大到北京市的重點縣區。[2]

2.實施階段

1992年-2003年，為全面實施階段，北京成為全國9個試點省市之一，并從考試實施、考試項目、評分標準、計分辦法等方面做了部署。[3]

3.改革發展階段

2004年至今，為改革發展階段。在此階段中，北京市中考體育的分值、項目設置、展開方式、項目滿分成績等發生了變化。

（1）中考體育分值

在改革發展階段，北京市體育中考加試在總體分值上做出了兩次調整。2004年滿分由15分升至30分；2010年由滿分30分升至40分，其中10分為過程性評價分。

（2）項目設置 （如表1）

（3）展開方式

2009年北京市中招體育加試以“四統一”的方式展開，即統一考試項目、統一評價標準、統一考試規程、統一考試時間。

（4）滿目滿分成績

1995年-2017年間，各項目滿分成績發生了微小變化。20年間，男生1000米滿分成績僅上升0.01s；引體向上僅增加了2個；實心球，2015年上升至11.5m，，后又降回10m。2015年，北京市體育中考首次采用儀器設備，這意味著考生當場可獲知成績。

鑒于此，本文以北京市中考體育發展現狀為研究對象，通過查閱中招體育加試、初中生體育考試、初中生體育教學等方面的研究文獻，對所獲資料進行歸納整理。共發放問卷41份，回收 41份，回收率 100%，有效問卷41份，有效率100% 。

二、研究結果與分析

1.北京市中考體育考試內容的分析

2017年北京市體育中考考試項目分為必考和選考兩類。必考項目為男生1000m，女生800m。選考項目分為兩類，素質類：男生實心球、引體向上二選一，女生實心球，仰臥起坐二選一；技能類：籃球繞桿運球、排球墊球、足球繞桿三選一。由項目設置可看出，中招體育考試對學生的耐力、素質、技能三方面進行考核，促進學生的全面發展。加上初中三年的過程考核10分，北京市中考體育滿分為40分。[4]

2.中考體育項目對體育教學內容的影響評價

中考體育項目與體育教學內容相比，差異在于前者為升學考試必考科目，后者則是根據初中階段學生的生長發育特點制定的教學內容，二者均十分重要。但因為中考體育加試成績算入中考總成績中，因此這不免對體育教學內容造成一定的影響。[5]

從分析來看，有100%的教師，69.0%的學生，50%的家長認為中考體育想目對體育教學內容影響很大。其原因是體育成績是中考成績的一部分，在體育課上會針對性的讓學生練習中招考試項目，在一定程度上對正常的體育教學內容造成了影響。這也說明，體育教師應明確中考體育的目的，不可偏離正確的教學內容。

3.學生對中考項目的認識

由北京市中考體育考試項目設置來看，主要考查學生的素質、技能和耐力三大模塊。從統計數據來看，6.9%的學生認為中考體育項目設置很合理，41.38%的學生認為比較合理，24.14%的學生認為合理，6.9%的學生不清楚項目設置是否合理，20.69%的學生認為不合理。通過這些數據說明，學生對中考體育項目還是較為認同的。

4.北京市學生對中考體育評分規則的滿意度調查

調查結果為：有68.97%的學生對評分規則表示滿意，僅有31.03%的學生不滿意中考體育評分規則。評分規則是嚴格按照北京市初中階段體育鍛煉標準評定的，考核也是對學生們各項素質強弱的真實展現。

5.對北京市初中生是否參加校外中考體育培訓機構的調查

調查結果為：31.03%的學生參加了校外的中考體育培訓機構，68.97%的學生未參加校外中考體育培訓機構。從數據和訪問結果可看出，部分學生的家長對孩子中考體育的態度是十分重視的，不希望孩子在體育這一學科上拉分，給孩子留下遺憾。

結語

1.中考體育項目的設置影響了體育教師正常的教學內容，大多數教師在體育課堂上對學生進行中考體育項目的訓練，使學生無法得到全面發展。招體育考試是為了加強體育教學，增強學生素質，培養學生體育意識，從而使學校體育工作更好地貫徹教育方針。所以將考試項目與正常教學內容劃分開是不正確的。

2.大多數學生和家長對中考體育、項目設置、評分規則持以肯定的態度。學生對中考體育顯現出非常重視的態度，學生參加體育鍛煉的積極性較高，參與鍛煉的次數隨之增加。在“分數至上”思想的指導下，體育應試現象應運而生。

3.通過對學生體育中考后是否繼續參與體育鍛煉的調查，學生還是有一定終身體育的意識的，但還有一部分學生沒有終身體育的意識，學校對學生終身體育意識的培養任重而道遠。