淺談理科教師需要提高的“通識性”知識

（西安市第八十五中學 陜西西安 710061）

教育部為落實教育規劃綱要，構建教師專業標準體系，建設高素質專業化教師隊伍，于2012年制定了《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱為專業標準）。其中指出教師應具備四個方面的專業知識：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識。前三項是教師必須具備的基本知識，而且在教學過程中不斷學習、實踐、更新。通識性知識則涉及到更廣泛的學科領域，也往往被忙于日常工作的教師所忽視。[1]

專業標準中指出教師應具備的通識性知識包括以下幾個方面：具有相應的自然科學和人文社會科學知識；了解中國教育基本情況；具有相應的藝術欣賞和表現知識；具有適應教育內容的教學手段和方法、現代化的信息技術知識。其中理科教師通常比較缺乏的是人文社會科學知識以及藝術欣賞和表現知識，這里重點討論一下這二者對教育教學的作用及培養策略。[2]

一、掌握通識性知識可以讓教育工作錦上添花

1.理科教師應具有相應的人文社會科學知識

教師應具備基本的人文素養，人文素養是指建立在人文科學知識之上，受人類優秀文化熏陶所反映出來的精神風貌和內在氣質的體現，主要包括語言修養、文學藝術修養、倫理道德修養、文明禮儀修養等。人文社會知識通過教師的理解與內化，構筑成教師的人文精神。

筆者曾經做過調查，學生心目中最喜歡的教師形象是：知識淵博，語言幽默，課堂上經典語句的呈現與引入常常令學生佩服至極，耳濡目染的熏陶之下學生不由自主地愛上了這門學科。教師具備優良的人文素質，教育學生時尊重學生的自身價值，同時借助文學的語言與魅力感染學生，對其影響和觸動才能深入心靈，使其心悅誠服。

中學是一個人世界觀、價值觀的形成時期，充滿誘惑的社會環境與復雜微妙的人際關系，加上每日繁雜的學習內容，時常使他們陷入成長的煩惱中，迷茫中的他們經常以身邊的教師為榜樣，觀察教師的言行與為人處事，做出一番評判后，逐漸樹立起自己的人生觀。因此教師首先要有積極向上的人生態度，對自然和社會環境有正確認識，才能更好地引導學生并成為行為典范，對學生人文素養的形成產生深遠的影響。

2.理科教師還應具有相應的藝術欣賞和表現知識

藝術是藝術家表現自己內心和思想的手段和形式，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等多個門類。藝術欣賞是指以藝術作品為審美對象，通過感知、體驗、理解、想象、再創造等復雜的心理活動，獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動。藝術表現是指用藝術手段來反映和表現人們的現實生活和精神世界，表現形式多樣，有繪畫、唱歌、朗誦等等。

教師具備一定的藝術欣賞與表現知識是陶冶學生人格的需要。教師健康的心態和充滿藝術的生活情趣，會對學生的人格起著潛移默化的影響與浸潤作用。教育過程中可以用音樂、書法、繪畫、電影等藝術手段來引導學生，提高學生的生活品味，從側面對學生進行道德、禮儀等教育，還可以調節學生的心境，緩解學習壓力。

教師的工作是靈魂與靈魂的對話，要觸動學生的心靈，有時候只用語言還不夠，可以借助各種藝術形式啟發、感染學生。去年4月我校舉行體育節，在廣播操比賽和運動會之前，我準備開個動員會，讓同學們意識到比賽是每一位同學的事情，影響到整個班級的榮譽。為了加強動力度，我寫了一篇慷慨激昂的動員稿，再配上適宜的背景音樂，用上自己以前的朗誦功底，有感情地朗誦了一遍，博得大家熱烈的掌聲。之后又播放了奧運會上中國運動員奪冠、五星紅旗升起等幾個感人的視頻，同學們的熱情一下子被激發出來，紛紛表示在體育節上一定要團結一心，奮力拼搏，為班級爭光。最終我們班奪得了廣播操比賽一等獎，運動會中盡管缺乏專業運動員，但賽場上同學們的努力和啦啦隊的吶喊聲也讓我們著實感受到集體的溫暖與力量。如果沒有那次充滿藝術魅力的動員班會，這樣的場面一定難以看到，藝術的影響力是無窮的，更能喚起人的感動與激情，同學們的責任感與集體榮譽感在這次活動中得到極大的提升。

二、教師通識性知識的培養策略

怎樣培養理科教師的文學和藝術細胞呢？豐富通識性知識的策略有以下幾種方式：

1.廣泛閱讀各類書籍

教師要給學生一杯水，自己就要象一汪泉水一樣，能不斷地從地下更遠、更深處攝取水分。讀書是教師增強和豐富通識性知識的主要途徑。理科教師平時可以看一些國學經典、人物傳記、教育心理、歷史故事、優美散文等書籍，適當做一些讀書筆記或是評論，既能拓寬知識面，又可以提高自己的文學水平和語言能力，在和學生談話、評閱班級日志、準備班會時都能用得上，會使教師的語言更加生動并具有說服力。

2.培養高雅的興趣愛好

李政道曾說過，“科學和藝術是不可分割的，他們共同的基礎是人類的創造力”。文學和藝術欣賞有多種活動形式，不一定非要坐在高雅的音樂廳，比如聽一段古典音樂，品讀幾句經典文學，體會一首唐詩的意境，聆聽一段京腔古韻等等，不僅能夠愉悅教師自己的身心，若是在課堂引入幾句，甚或是表演上一段，定會成為整個課堂的點睛之筆，令所有學生聚精會神，對教師的敬佩之心油然而生。

3.多與同事或他人交流

與同事，特別是跨學科的同事經常交流，可以獲得教師自身學科以外的常識性知識，是獲得通識性知識的一種捷徑。通過共同評論一則新聞、一本書或某個特定話題，不同學科的教師理解和感悟不同，文科老師理解人物或事件更細膩，經常交流，這種通識性知識會得到潛移默化的積淀。

結語

為適應現在這個信息化時代的發展，教師應具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。通過有意識地學習通識性知識，并與教學實踐、經驗相融合，使我們的教學精益求精，走向更寬、更廣、更優的教育境界。