利用課外閱讀提升寫作能力

（寶安區(qū)特殊教育學(xué)校 廣東深圳 518000）

古人有云：“讀書如同銷銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銅既銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。所謂勞于讀書，逸于作文也”，可見閱讀對寫作的意義至關(guān)重要。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，語言積累不足成為提高學(xué)生寫作水平的一個障礙，而僅憑教材中語言的積累，很難達(dá)到學(xué)生寫作所需，這就需要加強學(xué)生課外閱讀，增加語言積累量，從而提高學(xué)生的寫作水平。本文將以此為切入點，分析課外閱讀在語文寫作教學(xué)中開展的可行性以及面臨的問題，并提出科學(xué)合理并具有實用性的實施措施。[1]

一、課外閱讀在語文寫作教學(xué)中的重要性

在語文的寫作教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道該寫什么，或者寫的語句不夠流暢生動，老師也花費了大量的時間和精力進(jìn)行輔導(dǎo)，效果卻差強人意。為了增加學(xué)生的語言積累量，提高其寫作水平，除了教材閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有很大的必要性。所謂“妙筆生花”，是建立在大量語言積累的基礎(chǔ)上的，只有達(dá)到一定的語言積累量，才能在寫作時引經(jīng)據(jù)典，寫出字字珠璣的文章。而且，閱讀好的書籍對學(xué)生來說也能受益良多，不僅能夠豐富知識，開闊視野，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學(xué)生獨立思考的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

二、課外閱讀語文寫作教學(xué)中存在的問題

長期以來，我國語文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要取決于考試，使學(xué)生的課外閱讀量少，知識面較窄，再加上小學(xué)時期的學(xué)生正是自制力差、貪玩的時候，課外閱讀在學(xué)校和家長方面的不重視，導(dǎo)致課外閱讀在語文寫作教學(xué)中的開展舉步維艱。

1.學(xué)校方面存在的問題

在學(xué)校方面，由于小學(xué)生年齡較小，理解能力和閱讀能力有限，而且語文作為一個在短期內(nèi)投資多收益少的學(xué)科，學(xué)校對此重視度不夠，相應(yīng)的設(shè)置的設(shè)施實用性也不強，例如學(xué)校閱覽室空有其名，藏書量不夠或者針對小學(xué)生閱讀的書籍不多，使課外閱讀在開展的過程中缺乏堅實的基礎(chǔ)設(shè)施。除此之外，很多學(xué)校安排的課程和家庭作業(yè)較多，使很多學(xué)生沒有時間進(jìn)行課外閱讀，大大增加了課外閱讀在寫作教學(xué)中開展的難度。

2.家庭中存在的問題

由于小學(xué)生年齡較小，很多家長不支持學(xué)生課外閱讀，認(rèn)為他們看的是閑書、雜書，不利于孩子的成長和學(xué)習(xí)。另一方面，很多家長沒有讀書看報的習(xí)慣，對學(xué)生在課外閱讀方面的需求很容易忽略。最后，隨著人們生活水平的提高，現(xiàn)在很多學(xué)生對手機、電腦等電子產(chǎn)品上一些網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴性較大，家長對此不但不進(jìn)行正確引導(dǎo)，甚至還會和一起玩，久而久之，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動學(xué)生課外閱讀的主動性和積極性。

3.課堂上存在的問題

首先，很多語文老師在課堂教學(xué)中雖然支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但是卻不知道該怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的課外閱讀，尤其是低年級的學(xué)生不知道該怎么進(jìn)行有效率的課外閱讀，很難達(dá)到推廣課外閱讀的教學(xué)目的。其次，很多學(xué)校并沒有單獨的課外閱讀課程，僅僅靠語文老師在課堂上的教材延伸和課后學(xué)生的自覺，幾乎和沒有推行課外閱讀一樣。最后，班級缺乏讀書氛圍，好的氛圍是能帶動學(xué)生課外閱讀的積極性和主動的。

三、課外閱讀在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用措施

“興趣是最好的老師”，要想課外閱讀能夠充分發(fā)揮其作用，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后再加強學(xué)生的閱讀能力和理解能力，最后通過學(xué)校、家庭各方面給學(xué)生營造一個濃厚的閱讀氛圍，加強學(xué)生的課外閱讀，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

1.合理利用校園資源

首先，學(xué)校要對課外閱讀明確支持態(tài)度，根據(jù)不同年級學(xué)生的閱讀能力，豐富閱覽室的圖書量，為課外閱讀的開展奠定良好的基本條件。其次，學(xué)校可以利用校園廣播、報刊等營造一個具有“書香氣息”的文化校園，加強學(xué)生的課外閱讀意識。最后，學(xué)校可以定期開展一些有關(guān)課外閱讀的校園文化活動，例如在世界讀書日舉辦相關(guān)的主題活動，宣傳讀書的重要性。除此之外，學(xué)校在課程安排上，可以每周設(shè)一節(jié)閱讀課，強調(diào)課外閱讀的重要性，使教師和學(xué)生對課外閱讀重視起來，促進(jìn)課外閱讀在語文寫作教學(xué)中的順利開展。[3]

2.構(gòu)建濃厚的閱讀氛圍

語文老師在班級中可以營造一個濃厚的讀書氛圍，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。例如，讓學(xué)生課下搜集一些名言名句，在課堂上抽出五至十分鐘進(jìn)行討論，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。其次老師在講述教材的時候，可以對教材知識和文章作者的其他作品進(jìn)行延伸，比如在講《女媧補天》、《夸父逐日》這種神話傳說類的文章時，可以提一些其他神話故事引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行閱讀，在《亡羊補牢》、《南轅北轍》等寓言類文章的教學(xué)中，可以布置課后作業(yè)讓學(xué)生搜集一些其他的寓言故事。此外，每周安排一節(jié)課去閱覽室看書，培養(yǎng)學(xué)生去閱覽室的閱讀習(xí)慣。[4]

3.加強與學(xué)生家庭的溝通

課外閱讀是指學(xué)生在課堂之外的閱讀，大多數(shù)時間都是在家里閱讀，單憑學(xué)生的自覺性和老師的鼓勵很難使學(xué)生長久堅持下來。因此，弱項使學(xué)生將課外閱讀養(yǎng)成一種習(xí)慣，需要家長和老師的配合。要獲得家長的配合首先要家長支持，所以語文老師必須加強與家長的溝通和交流。首先在家長會上，可以讓學(xué)生講述從課外閱讀中的收獲，讓家長看到學(xué)生的成長，理解課外閱讀的教學(xué)目的。其次，舉行一些親子閱讀活動，讓學(xué)生和家長一起閱讀，并且讓家長引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的閱讀。最后，老師和家長達(dá)成一致，監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，避免學(xué)生閱讀一些不利成長和學(xué)習(xí)的書籍。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀

小學(xué)生年齡較小，思想也不夠成熟，在閱讀過程中，如果不加以引導(dǎo)，可能使課外閱讀失去其本身的意義。所以。語文老師要重視閱讀方法的教育，才能提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率。首先，老師可以在教材教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，例如，在《五彩池》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先閱讀全書，然后對于優(yōu)美的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生體會其描寫方法；在《媽媽的賬單》的教學(xué)中，讓學(xué)生對一些細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行反復(fù)閱讀，讓學(xué)生感受課文中思想感情的表達(dá)方式，從而使閱讀達(dá)到“課內(nèi)促課外，以課外補課內(nèi)”的教學(xué)目的。

5.讀寫結(jié)合，重視閱讀效果

開展課外閱讀的目的是提高學(xué)生的寫作水平，因此，語文老師要重視讀寫結(jié)合，定期對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢測評估。首先，語文老師可以要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個讀書筆記，比閱讀到的一些好的句子或者閱讀后的感受寫下來，然后老師進(jìn)行定期檢查，對于優(yōu)秀的讀書筆記可以在課堂上提出表揚以示鼓勵，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性。其次，鼓勵學(xué)生將自己的一些優(yōu)秀作品向校內(nèi)外刊物投稿，在教室里營造濃厚的讀書和寫作氛圍，同時還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到寫作的樂趣。最后，開展一些有關(guān)讀書筆記的活動讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的讀書筆記，然后互相進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自己在寫作上存在的不足，從而提高學(xué)生的寫作水平，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

總而言之，利用課外閱讀提高學(xué)生的寫作水平需要家長、教師及學(xué)校多方面的支持和配合，對課外閱讀重視起來，通過一系列讀書活動引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)建一個讀書氛圍濃厚的文化校園，然后在老師和家長的監(jiān)督下，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和正確閱讀的方法，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和效率，最后在課堂上進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生將課外閱讀運用到寫作中，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)目的。此外，通過一些優(yōu)秀的書籍，還能夠使學(xué)生知識面更廣，為學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展提供堅定的基礎(chǔ)。

[1]王玉鳳.利用課外閱讀提升寫作能力[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2015(9):148-149.

[2]張娟.讓學(xué)生課外“讀”出好作文來——談如何利用課外閱讀提高學(xué)生作文能力[J].小學(xué)生:教學(xué)實踐,2015(1):11-11.

[3]劉建功.淺析如何運用課外閱讀與拓展訓(xùn)練提升學(xué)生寫作水平[J].南北橋,2017(22):144-144.

[4]孫宜玲.胸?zé)o三點墨何以撰文章——淺談?wù)n外閱讀對提高小學(xué)生寫作水平的作用[J].語文天地,2014(36):60-60.