淺談初中生教育的幾點(diǎn)感悟

（吉林省長(zhǎng)春市二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

提高初中生教育的教學(xué)效果，不僅在于教師的專業(yè)知識(shí)課教育藝術(shù)，也在于師生關(guān)系的和睦融洽，良好的師生關(guān)系會(huì)對(duì)教學(xué)效果起主導(dǎo)性作用，正所謂“愛其生而盡其力，親其師而信其道”。良好的師生關(guān)系可以使得學(xué)校、班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛和奮發(fā)向上的生機(jī)，老師和學(xué)生彼此心情舒暢，攜手并進(jìn)，有助于學(xué)生完善人格的形成，身心得到健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在教育過程中，依據(jù)未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，還必須審時(shí)度勢(shì)，充分考慮學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重初中生的素質(zhì)教育。在初中生教育大綱指導(dǎo)下，遵循一定的原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的初中生，提高教學(xué)質(zhì)量與教育成果。

一、建立理想和諧師生關(guān)系

1．加強(qiáng)師生之間的理解與溝通

建立良好的師生關(guān)系，需要師生互相理解，彼此當(dāng)做朋友一樣。師生之間缺乏朋友情，常吟“生意經(jīng)”，感情淡漠，交往不多。這不僅反應(yīng)在課堂教學(xué)上，也反應(yīng)在課后活動(dòng)上。我的經(jīng)驗(yàn)就是不要站在我是老師，就可以高高在上，擺出藐視或者看低學(xué)生的姿態(tài)。要把學(xué)生當(dāng)做朋友，現(xiàn)在的學(xué)生們都有自己的主見，年紀(jì)小，沒有建立正確的價(jià)值觀和人生觀，如果擺出我是老師，你需要什么都聽我的，反而會(huì)適得其反。每天和學(xué)生在一起接觸最多的就是班主任，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、脾氣品行班主任都會(huì)了如指掌，那么就可以因材施教，根據(jù)不同的性格采取不同的方式方法，比如有的學(xué)生比較內(nèi)向膽小，沒有自信，那就可以多多課上提問，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢就會(huì)有所改善。教師應(yīng)當(dāng)有主動(dòng)的精神，深入到學(xué)生中間，投入更多的時(shí)間和學(xué)生們交心，談心。教師不是真理的唯一擁有者和說教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的向?qū)Ш蜕畹呐笥选＝處熞ㄟ^雙向?qū)υ挕㈦p向溝通，消除隔閡，加強(qiáng)理解；在關(guān)愛學(xué)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍中樹立權(quán)威。

2．樹立正確的學(xué)生觀

要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)力，初中階段正是學(xué)生形成人生觀的重要時(shí)期，是非對(duì)錯(cuò)都需要有班主任的正確引導(dǎo)。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到很多知識(shí)，其中良莠不齊，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們會(huì)有不足、有缺點(diǎn)、有弱點(diǎn)、有問題，但是他們改正快、提高快、發(fā)展快、學(xué)習(xí)快、對(duì)新鮮事物接受很快，是強(qiáng)有力的新生力量。而這些，都離不開在教師但指導(dǎo)下完成以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的根本屬性。

3．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的作用

注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的理解與溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)課后監(jiān)督的作用。教師權(quán)威的樹立離不開家長(zhǎng)的理解與支持。學(xué)生在學(xué)校獲得德智體諸方面的發(fā)展，都不是單個(gè)教師的勞動(dòng)所能奏效的，而是教師集體齊心協(xié)力，家長(zhǎng)密切配合共同教育的結(jié)果。因此要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期定時(shí)的與家長(zhǎng)溝通學(xué)生存在的問題，及時(shí)解決，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)教育工作的意見和建議，并對(duì)其中合理的成份予以采納和實(shí)施，從而使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，共同做好育人的工作。

二、注重初中生的素質(zhì)培養(yǎng)

1．具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

初中課程的各門學(xué)科雖然有各個(gè)學(xué)科的特色和區(qū)別，但都不是彼此孤立封閉的體系，而是和相關(guān)的其他學(xué)科相互滲透、相互影響、相互聯(lián)系的。這就要求各學(xué)科授課時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過不同知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，可以利用一些思維導(dǎo)圖或者三維知識(shí)框架圖找出其中的聯(lián)系，形成互為整體的網(wǎng)絡(luò)化綜合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2．具有合理的能力結(jié)構(gòu)

小學(xué)教育沒有升學(xué)的壓力，教師在教育過程中更重視的興趣的培養(yǎng)，而不是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握。那么剛步入初中的學(xué)生面對(duì)每天的七個(gè)學(xué)科課程及作業(yè)，以及學(xué)習(xí)環(huán)境，作息時(shí)間的改變，難免會(huì)很難適應(yīng)。初中生較小學(xué)教育相比，知識(shí)信息急速膨脹，新舊知識(shí)加速更替，學(xué)生必須具備自覺掌握、擴(kuò)充、更新知識(shí)技能的本領(lǐng)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用課下和自習(xí)的時(shí)間盡量完成各科作業(yè)，課堂主動(dòng)吸收、課后自覺消化新知識(shí)的儲(chǔ)備，才能跟上初中教育的步伐。

3．具有相對(duì)較高的道德和理性

科技的進(jìn)步改革與發(fā)展，生活環(huán)境變換不斷，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的日新月異都沖擊影響著學(xué)生的觀念，迫使學(xué)生過早的被動(dòng)接受各種各樣的社會(huì)態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和倫理道德。現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們盡可能的給孩子帶來優(yōu)裕的物質(zhì)生活，但是這樣的行為會(huì)造成學(xué)生過度攀比、道德墮落、理想迷茫等不良后果。因此，初中教師對(duì)學(xué)生的教育必須重視對(duì)道德感、理智感和精神層面的教育，使學(xué)生形成一定的高尚情操，在一定水平和級(jí)別上完成物質(zhì)文明和精神文明的雙豐收。

4．具有一定的國(guó)際意識(shí)

初中生教育是終身教育中的一段平緩的臺(tái)階，將來還要走進(jìn)更高的高中生教育、大學(xué)教育及更高等的教育，我國(guó)的文化、教育、體育、衛(wèi)生等事業(yè)將同世界接軌，這就要求我們的初中生教育也要著眼未來、放眼世界，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的國(guó)際意識(shí)。

初中生教育需要教師在學(xué)習(xí)習(xí)慣上、人際交往上、社會(huì)價(jià)值觀念上、道德行為規(guī)范上等等方面，打下良好的根基。最終的目的是為學(xué)生個(gè)體的深造、為個(gè)體的社會(huì)化打基礎(chǔ)，完成小學(xué)教育的升華與質(zhì)變，使學(xué)生得到德智體美勞的進(jìn)一步全面發(fā)展。