小學信息技術課堂教學中電腦教育游戲的實施對策

濟寧市霍家街小學 張廣修

近幾年，隨著網絡技術與多媒體技術的快速發展，信息技術廣泛運用于百姓的工作與生活各個區域，并且于利益帶動下，多種多樣的電腦游戲被創造出來。作為信息技術專業教師，若可以正確指導學生健康、合理玩游戲，把電腦游戲運用于信息技術教學課堂中，將會顯著激發小學生學習的興趣，從而提升學生學習與教師教學的效率。

一、電腦教育游戲運用于小學信息技術教學的可行性

隨著新課程改革逐步推動，課程內容被賦予越來越豐富的內涵，同時新課程改革大力拓展課程內容的外延，使得在信息技術教學中開展游戲教育教學成為可能。把游戲應用于教學課堂的方式符合學生的心理與生理特征，由于小學生喜歡接受趣味性較強的新奇事物，教師于課堂中運用游戲進行教學可直接激發學生學習興趣。在電腦教育游戲應用過程中，應顯示出游戲本身所承載的教育意義，指導學生形成良好的學習習慣與學習方法，減少學生的學習壓力。[1][2]

二、電腦教育游戲于小學信息技術教學中的應用措施

(一)借助電腦游戲給予鞏固練習，訓練打字技能

電腦游戲不僅能夠以競賽模式激發學生興趣，同時也可以轉變為適宜的學習軟件，使得學生能夠于枯燥的練習中獲得勝利的樂趣。教師可以適當地選擇一部分學生予以講解、評價，從而提升游戲的練習效果。例如，教師讓學生于指法練習時下載金山打字軟件，并組織打字速度比賽，小學生在玩“青蛙過河”“打地鼠”時，就會不自主地掌握指法操作重點，并且掌握平常課堂上較難掌握的鍵位操作。

(二)借助游戲予以課堂導入式教學法，激發學生學習樂趣

信息技術課堂教學中“導入新課”的作用較為重要，需達到吸引學生注意力的目的。于課程導入時，應讓學生感到好奇，從而達到主動學習的效果。在課程學習時，加入游戲導入方式，讓學生玩掃雷并開始比賽：用最少時間掃最多的雷。學生在操作游戲時會發現，熟練使用鼠標才能更好地尋找雷區位置并快速做好記號，這時老師再講解鼠標操作練習，學生學習時更加認真。學生通過實踐練習后，再玩此類游戲便感覺輕松自如，不僅可提升學生學習信息技術的興趣，而且可確保教學任務的順利完成[3]。

(三)利用游戲自身優勢，培養學生的思維能力

游戲對應了學生好動、好奇的心理，特別為相互性導入，使學生在游戲時能夠產生強烈的主動性與參與性。教師可選擇“啟發式”的教學引導，讓學生主動學習。比如學生在玩“牛牛闖關”游戲時，由于每關設計了不同的空間構造，需用鍵盤或者鼠標控制管道左右上下方向。該游戲在成功躲過陷阱后，才能尋找到通關鑰匙，下一關難度會超過上一關難度。在探索時，通過不斷失敗與不斷成功，可磨煉學生的耐力。

三、結語

在教學過程中，教師可為學生創造優良的學習環境與條件，促使學生于此種氛圍中拓展新型的思維，由以往的被動學習轉換為主動學習，從而拓展新的教學道路，進而可顯著提升教師教學質量與學生學習效率。

[1]呂麗莎.基于電腦教育游戲的小學信息技術課堂教學設計[J].神州（中旬刊）,2016(1).

[2]王井懷.電腦教育游戲在小學信息技術教學中的應用[J].基礎教育研究,2016(17).

[3]吳秋明.讓學生在游戲中學習——淺談小學信息技術課堂游戲教學[J].中國教育技術裝備,2012(25).