基于交互式電子白板支持下的初中語文教學環節優化分析

山東省壽光市化龍鎮豐城初中 裴美霞 姚國平

我國的信息技術和科學技術都在不斷向前發展，信息技術的應用也被普及到各個領域中。教育是一個國家發展進步的基本環節，把新的信息技術手段應用在教育中有著一定的可行性與必要性。目前，初中語文教學的環節優化，要依靠對交互式電子白板的使用。這是一項適應時代發展和教育創新的重大舉措。

一、交互式電子白板在國內初中語文課堂中的使用現狀

中國從1997年開始引入交互式電子白板，現已從起步階段轉向了發展階段。目前大多數初中都已經開始使用交互式電子白板進行語文課堂教學。交互式電子白板將黑板、投影儀與計算機相結合，通過教學課件和互聯網的使用，給教學方式提供了新的平臺。

二、 交互式電子白板對初中語文教學環節優化的實踐策略

（一） 內容導入環節

內容導入環節是課堂的準備階段，決定了課程內容是否豐富有趣。教師需要在課程開始前對這一環節進行充分準備，將課程需要用到的素材和課件提前導入計算機中。

比如，在進行人教版課本古詩文《三峽》的講解之前，教師可以準備一個Flash動畫，向學生展示三峽的風貌。課文中描述的宏偉壯觀，加上課前視頻所給予的感官體驗，學生會對難以理解的文言內容產生更多的認識。這些途徑能夠培養學生在正式學習前對課堂的興趣，讓學生在最短的時間內融入課堂情境。

（二）知識講授環節

知識講授的環節不僅是講解知識點的過程，也是培養學生思考能力和學習能力的過程。教師可以通過使用交互式電子白板的諸多功能對句子進行細致講解。比如，在講解《馬說》中“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”這句話時，可以在交互式電子白板上單獨對這句話進行放大，將學生的注意力集中在這句話上，接下來用交互式電子白板的批注功能，使用顏色不一樣的筆對關鍵詞進行勾選、細致講解。[1]也可以對文字設置超鏈接，在點擊類似“槽櫪”一詞時會有解釋的圖片跳出來。學生可以通過圖文結合的方式加深對內容的理解，調動在學習過程中的積極性和專注性。

（三） 評價鞏固環節

課堂總結是語文課堂的深化和升華，對知識的鞏固與效果的驗收有著重要的意義。對于教師來說，能夠得到一定的課程反饋，并據此來調節課程教學的進度和質量；對學生來說，可以將所學知識進行固化，加深理解、幫助掌握。

在課堂內容總結的環節，教師可以讓學生對這一節課學到的內容進行關鍵詞的整理，在交互式課堂電子白板上設置一定的關鍵詞，讓學生根據關鍵詞進行思考，并說出這節課與關鍵詞有關的內容。

在內容深化環節，比如在講解《背影》這篇課文后，可以在交互式課堂電子白板上展示諸多不同的背影照片，讓學生說出從這些背影上能夠看出什么。發散性思維的訓練，有助于學生想象力和創造力的培養，也能在一定程度上培養學生的口頭表達能力。[2]

三、結語

將交互式課堂電子白板應用在初中語文教學中，對于學生來說，能夠在課堂上體驗到更新鮮的學習方式，從而激發其濃厚的學習興趣；對于教師來說，可以將語文教學的每一個環節都進行優化，從而提升初中語文課堂教學的質量和效率，讓學生體驗到趣味性強、豐富程度高的高水平課堂。

[1]陳秋英,李金玉. 談電子白板與課堂教學[J]. 語文教學與研究，2013(17).

[2]吳珍. 借助白板 豐厚學法 優化閱讀教學[J]. 蘇州教育信息化，2014(4).