把握實驗要領 提高教學質量

大慶市新潮學校 武海玉

物理實驗與物理教學緊密相關，它既是物理教學的組成部分，又是揭示物理規律的必經途徑。要想做好物理實驗，提高物理教學質量，就一定要把握好基本的實驗要領。

物理實驗演示具有兩個方面的意義：一是利用儀器在課堂上再現物理現象，得出物理規律；二是教師在實驗過程中，通過儀器組裝、實驗操作、數據處理、誤差分析、得出結論等規范化的操作，給學生以示范。教師不僅要讓學生看到實驗現象，還要讓學生初步了解、逐步學會實驗方法，為今后參與有關生產、科研的實驗奠定基礎。在具體演示實驗和學生自主實驗教學過程中，教師必須使學生掌握以下四個實驗要領。

一、抓好基本功訓練

實驗教學過程中，教師要抓好學生的基本功訓練，使學生學會直尺、天平、計時裝置、各種電器儀表的使用和讀數方法，懂得量程和靈敏度的概念。對于這些問題，教師不僅要對學生講清原理、步驟，還得向學生作示范操作，并指出哪些操作是正確的，哪些操作是多余的，哪些操作是錯誤的。

二、注意電學實驗的線路連接

電學實驗的線路連接，要嚴格地按照從電源的正極出發，經開關，滑動變阻器，電流表到用電器，然后接到電源的負極，形成回路;再將電壓表并聯在被測的用電器上，電壓表的連接同樣需要注意電流要從正接線柱流入，從負接線柱流出。電路中有并聯支路時，可采用排擋接線器(自制的)，用不同顏色的導線將支路區分。這種做法能讓全班學生都看清楚電路的接法，了解電流的走向，直觀清楚，便于查找問題，使學生養成良好的接線習慣。

三、培養學生在實驗觀察中自己得出結論

在實驗教學過程中，教師要注意培養學生的歸納、 綜合能力。 應以物理知識為載體，精心組織材料，使學生熟練掌握在實驗教學之前如何通過查閱資料、綜合運用圖表信息，進行歸納、比較，抓住實驗關鍵，通過邏輯推理，自主得出實驗結論。由學生自己總結出來的知識，學生總是最難忘的。如在總結光的折射規律中的兩角關系時， 有一位同學說：“老師，我發現不論是什么角，都是在空氣中的角較大。”這話雖有一定的局限性，但這個結論在初中階段作折射光路圖中很有實用價值。筆者當場肯定了他的總結能力，并與同學交流后及時加以推廣。另外現在我們使用的教材中有大量的實踐活動，教師應該引導學生多參與這些活動，鼓勵學生通過查閱圖書資料、上網查詢、向專業人士了解等手段來獲取知識，并以小論文的方式寫出來，同時與同學交流討論。這樣做有助于培養學生的觀察能力，使他們由感性認識得出的概念和結論，上升為理性認識。

四、注意數據處理

規范化的實驗操作之后就會涉及實驗數據的處理。在進行實驗時，組裝好儀器，規范進行實驗操作后，教師要引導學生讀出實驗數據，讀數時按規定讀數，并考慮是否需要估計，接著將所得的數據填寫在表格中，再進行數據處理，求出相應的平均值，得出結論或實驗曲線，最后找出相對誤差，分析誤差產生的原因。

總之，教師在教學過程中，要使學生掌握物理實驗的基本要領，練好基本功，規范操作實驗，養成良好的實驗習慣。另外教師還要培養學生科學的實驗態度，理性認識實驗結果，實驗成功固然值得高興，即使實驗失敗也不要氣餒，要注意分析和總結，既要總結成功的規律，也要找到失敗的原因，堅持不懈，迎難而上，最后一定會收獲到成功的喜悅。