核心素養(yǎng)背景下滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的研究

濟(jì)寧市文昌閣小學(xué) 李 惠

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。小學(xué)階段，學(xué)生正處于求知若渴的階段，對學(xué)習(xí)中的問題擁有非常濃厚的興趣，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立地去思考問題，并且也具備了提出問題的能力。所以，教師應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，大力培育學(xué)生的問題意識，拓展他們的思維。一些有意義的提問，教師可以安排班級里的學(xué)生合作解決，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)大家的協(xié)作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《加法交換律》的時(shí)候，分A、B兩組分別計(jì)算15+23和23+15，這個(gè)時(shí)候答過題的A小組就能夠發(fā)現(xiàn)，B小組回答的問題，雖然變換了數(shù)字，但是數(shù)字相加的結(jié)果是一樣的，那么A小組的學(xué)生就會很自然地提出質(zhì)疑。教師通過這樣的競賽方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，讓學(xué)生對《加法交換律》這一課的學(xué)習(xí)更加深刻。

二、培養(yǎng)勇于探究的科學(xué)精神

科學(xué)精神具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過一些簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，反復(fù)修正猜想以逼近真理。

例如，在學(xué)習(xí)圓的周長的時(shí)候，教師可以在學(xué)習(xí)知識前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比：正方形的周長和邊長有關(guān)，那么圓的周長和什么有關(guān)呢？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽地提出自己的猜想。在學(xué)生回答完問題后，教師可以向他們展示提前準(zhǔn)備好的3個(gè)不同大小的圓，并給出它們的直徑，讓它們滾動1周，最后讓學(xué)生去思考哪個(gè)圓的周長才是最長的，并以此得到答案。通過這樣的課堂演示，學(xué)生可以獨(dú)立思考，并針對問題提出自己的看法與假設(shè)。這種創(chuàng)新的教育方式可以讓課堂學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，學(xué)生接受知識的意愿也會大大提高，學(xué)生的探究精神就得到了加強(qiáng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的生活聯(lián)系

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是一門理論結(jié)合實(shí)際的課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助大家解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這就要求教師在小學(xué)課堂的教學(xué)過程中，需要注意提高數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)估算的時(shí)候，教師就可以將這一知識點(diǎn)融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更透徹地去學(xué)習(xí)知識。比如，在超市里面買東西，價(jià)格分別是7元、15元、9元和22元，那么付款的時(shí)候大概需要準(zhǔn)備多少錢？或是家里住的房子，大概可以容納多少人？這些問題的設(shè)計(jì)都可以提高學(xué)生的估算意識，并將估算意識運(yùn)用到生活中去。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展教育的重要選擇，教師在這個(gè)階段，必須要嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容，制訂出更適合學(xué)生的教學(xué)方法，所以教師也需要不斷創(chuàng)新思維，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加有意義的數(shù)學(xué)課堂。